小學(xué)低年級語文教學(xué)中的德育滲透

范玉杰

教師在傳授知識的同時更重要的是注重對學(xué)生的德育培養(yǎng),教會學(xué)生如何做人。小學(xué)低年級的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,是進(jìn)行德育教育的最佳時機(jī)。小學(xué)語文學(xué)科是基礎(chǔ)性工具學(xué)科,德育是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)中的德育,就是教師憑借小學(xué)語文教材,發(fā)揮自身優(yōu)良品德的影響,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

作為一名小學(xué)語文教師,在語文教學(xué)中,筆者一直在努力地探索著在語文教學(xué)中滲透德育的方法,并實(shí)踐于自己的教育教學(xué)中。小學(xué)低年級的語文教材在內(nèi)容上可分為漢語拼音、識字、寫字、古詩韻文、活動練習(xí)、表達(dá)6部分內(nèi)容。在平時的課堂教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適時地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1 在漢語拼音教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

拼音教學(xué)不僅是小學(xué)一年級教學(xué)中的一個重點(diǎn),也是整個低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)時間雖然比較短,卻是教學(xué)環(huán)節(jié)中最應(yīng)該扎實(shí)地打好基礎(chǔ)的部分。因為它是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,是學(xué)生學(xué)好語文的一張“入場券”。因此,很多低年級的教師在拼音教學(xué)中往往只重視教給學(xué)生發(fā)音方法和拼讀技巧,以教會學(xué)生能讀準(zhǔn)、會拼讀,能正確書寫為主要的教學(xué)目標(biāo),使?jié)h語拼音教學(xué)處于抽象和枯燥之中,無形中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。筆者在教學(xué)漢語拼音時注重對學(xué)生的德育教育,提高學(xué)習(xí)興趣。

2 在是識字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),但低年級的識字量較多,教學(xué)也有一定的困難。在學(xué)生利用漢語拼音識字的基礎(chǔ)上,采取多種識字方法,記憶字形,理解字義。例如在教學(xué)反義詞“老”和“幼”時,利用教材插圖提供的老人和小孩相互攙扶的插圖,教師問學(xué)生:“你看到了什么?”學(xué)生回答:“一個小朋友在攙扶老年人走路。”教師問:“你覺得小朋友做得對嗎?為什么?”學(xué)生回答:“對,因為小朋友尊敬老人。”教師給予肯定回答:“那大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?”教師總結(jié)出在平時的生活中要尊老愛幼的道理。像這樣的教學(xué),不僅開闊學(xué)生的思路,又對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,避免識字教學(xué)簡單而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到不可估量的作用。

3 在寫字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來,讓學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu),明白做人的道理,受到團(tuán)結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。如在教學(xué)“相”這個字時,教師故意把“相”字左邊的一點(diǎn)寫長,讓學(xué)生與書上的“相”字比較,看兩種寫法有什么不同,哪種寫法好看。學(xué)生很快便發(fā)現(xiàn)書上的“相”字左下的“木”末筆改捺為點(diǎn),并表示書上的寫法好看。教師接著問學(xué)生:“誰能告訴老師為何‘相左下面的‘木末筆要改捺為點(diǎn)?”稍停片刻,有個學(xué)生回答:“因為這樣寫能使字美觀。”教師肯定學(xué)生的想法,并及時加以點(diǎn)撥:中國是禮儀之邦,向來有“互相謙讓”的好傳統(tǒng)。“相”左下面末筆改捺為點(diǎn)可以使右邊的“目”舒展開,這樣整個字就挺拔有生氣;如果不做變化,各占一半,互不相讓,擠在一起則會影響字形的美觀。字如此,做人更是這樣。同學(xué)之間交往時應(yīng)從全局出發(fā),注意團(tuán)結(jié)友愛,互相謙讓。最后請學(xué)生回憶還有哪些在字形上互相謙讓的例子。學(xué)生思維活躍起來,舉出很多類似的字。學(xué)生通過這樣的分析,不僅清晰地記住這些字例有的變捺為點(diǎn),有的變橫為提,還從中受到品德教育,知道自己是集體中的一員,做任何事都應(yīng)服從集體利益;那種事事以自我為中心,不懂謙讓的行為,會影響團(tuán)結(jié),甚至?xí)绊懠w聲譽(yù)。

4 在古詩韻文中進(jìn)行德育滲透

古詩是我國文化藝術(shù)的精華,古詩教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)低年級語文教材采用的古詩都是具有教育意義和優(yōu)美的意境,讀起來朗朗上口。在古詩教學(xué)中,要結(jié)合教材提供的插圖和多種教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

5 在活動練習(xí)中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語文低年級教材,還特別注重對學(xué)生的詞語積累,編排了大量的成語和名言的積累。教師要在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上,適當(dāng)讓學(xué)生了解句子的含義,同時進(jìn)行德育滲透。例如在講解“一年之計在于春,一日之計在于晨”這句話時,教育學(xué)生無論做什么事都要提前做好計劃。

6 在表達(dá)中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)低年級語文教材注重對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練,這為以后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)日記時,要讓學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷,在日記中寫出自己的心事,及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

德育無處不在,無時不有,它在小學(xué)語文教學(xué)中是不露痕跡地滲透,達(dá)到“水到渠成”而又“潤物細(xì)無聲”的“無痕”效果。要真正在語文教學(xué)實(shí)踐中搞好德育工作,只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研究教材編排體系,深挖文章中的思想教育點(diǎn),摸透學(xué)生,著眼于把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、活動中去,使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶,達(dá)到德育滲透的目的。

(作者單位:吉林省公主嶺市南崴子中心校)