淺談語文課多媒體輔助教學

孔海波

隨著教育改革的深入,人們逐漸認識到掌握現代信息技術、改變教學模式的迫切性。于是計算機輔助教學開始走入課堂,成為現代化教育的一股強勁力量,沖擊著傳統教育的陣地,強烈要求改變舊有的教學模式和教學手段。

現代多媒體教學模式的產生,改變了傳統的教育思想,單調乏味的課堂教學逐漸被充滿色彩美、構圖美、立體美等聲形并茂的視聽教材所替代,人們所向往的“寓教于樂”的教育愿望正在變為現實,以學生為中心的多媒體教育環境逐漸形成,靈活多樣的多媒體教育模式使教學效果實現最優化成為可能。

就語文來說,朗讀、展示文本、顯示圖像、創設情境、自我檢測、提供大量可供選擇的素材,都可以通過計算機來完成。尤其對文字的處理,計算機文本具有可修改性,為語文教學提供了方便。

由于語文教學的特殊性,語文多媒體輔助教學難度較大,所以要求教師轉變教育觀念,抓住改革教育結構、提高教學質量這一中心環節,科學合理地使用多媒體輔助教學,必然能夠憑借科學技術的力量,打開語文教學的新局面。為此,應做好以下幾方面的工作。

1 課件的制作要適合教學內容

一般來說,詩歌和散文內容的課件,需要好的音樂、圖片等文件來創設情境、渲染氣氛,加強學生的審美感知;小說和記敘性文章,可用活動影像、提示背景、展示形象,加深學生對人物、情節、主題的理解;說明文教學,則可以提供相關的數據、圖文資料。課件的制作一定要因課制宜、有的放矢。

2 課件的制作要圍繞學習重點及教學目標

這是語文教學的一個原則性問題。制作課件時一定要掌握本次教學的重點是什么,難點是什么,什么是傳統的教學方法難以解決的,從而選擇相應的對策。這里值得一提的是,尤其是教學經驗豐富的老教師,一定要轉變教育思想,打破舊有的“一本教材加一本教參上課”的方式,發揮其熟悉教材、了解學生心理特征的長處,利用現代媒體手段,制作出高品質、實用性強的課件來。

3 制作課件要考慮其可行性及實效性

由于計算機硬件及軟件的種種限制,制作課件一定要考慮其可行性,諸如文件的大小,制作難度如何,素材的來源等諸多方面問題。同時,又要注意所制作的課件是否有益于教學,是否有益于提高課堂教學的效率。如果制作的課件直觀性差,不但不會輔助教學,反而要花時間解說課件,浪費寶貴的課堂教學時間;有的課件則又過于強調背景等方面的設計,不但沒吸引學生注意,反而喧賓奪主、畫蛇添足。而且,上課也不一定非要計算機參與輔助教學,有時錄音機、小黑板、實物投影就足夠教學的需要。部分素材或整個課件也不一定要親手制作,從網上下載一些素材和課件,稍加改動,教學效果也不錯。

多媒體課件的制作和使用原則應該是能簡不繁、能易不難,優化使用各種媒體,發揮媒體最佳的作用。在教學中必須慎重選擇,絕對不能一哄而起,生吞活剝地使用寶貴的教育資源,拿輔助媒體在課堂上裝門面,那勢必要遭遇東施效顰的尷尬,勢必會帶來新鮮感過后教學質量的滑坡。不能解放了學生的耳朵(滿堂灌),又累垮學生的眼睛(整天盯屏幕)。因此,要加強媒體與其他要素間的整合,使之日趨合理,日臻完善。

4 加強交流與合作

任何偉大的創舉,一個人的力量都是很難完成的。制作課件也是這樣,一個制作者不可能擁有所需的所有素材,也不可能獨立解決制作過程中可能遇到的所有困難。只有加強與其他教師及其他學科教師的合作與交流,資源共享,建立起比較齊備的素材庫、資源庫等,互助支援、團結協作,多媒體教學才能真正有望實現。

總之,語文學科運用多媒體輔助教學,讓學生的學習變得有聲有色,已是大勢所趨,也是語文學科深化教學改革的迫切需要。只要教學工作者能夠徹底轉變教育觀念,勇于探索和創新,拿起科學技術這一有力武器,多媒體教學一定能在語文教學領域大放異彩。

(作者單位:河北省樂亭縣胡家坨初級中學)