利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的探討

楊曉軍

1 前言

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)是對英語教學(xué)方法和手段的一種改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)始終沒有根本地解決聽和說的問題,而多媒體教學(xué)顯然可以很好地進(jìn)行解決,還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化,為學(xué)生提供更為廣闊而真實的訓(xùn)練英語口語的情境空間。

2 多媒體在英語口語教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)可以把視聽說寫等各項單項訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,為語言的訓(xùn)練創(chuàng)造得天獨厚的語言環(huán)境,使聽、說訓(xùn)練的重大使命得以實現(xiàn)。多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備,打破原來靠教師控制的一部錄音機(jī)僅能進(jìn)行單純的聽、說或復(fù)述的局限,教學(xué)中可以開展像聽錄音,看圖片、光盤等學(xué)生自學(xué)(自聽自錄)的課程;也可以開展對話與監(jiān)聽、教師隨機(jī)監(jiān)聽學(xué)生練習(xí),學(xué)生錄下教師的正確答案等多種訓(xùn)練項目,為進(jìn)行英語聽、說訓(xùn)練開拓廣闊的空間。學(xué)生既可以回答教師的問題,又可以在同學(xué)之間進(jìn)行問答對話練習(xí),還可以進(jìn)行全體學(xué)生都參與的整體的訓(xùn)練。學(xué)生通過重復(fù)對話或完成對話中的一個角色而進(jìn)入真實的語言環(huán)境。多媒體教學(xué)在提供逼真語言環(huán)境的同時,把聽、說、讀、寫、譯等語言訓(xùn)練的幾個方面有機(jī)地結(jié)合起來,形成一個綜合訓(xùn)練的教學(xué),它使英語的各方面訓(xùn)練從單純單項練習(xí)擴(kuò)展到聽說讀寫譯齊頭并進(jìn)的訓(xùn)練,同時還具有自查及監(jiān)聽的功能,使英語課變得更加生動活潑,更加富有刺激性和競爭性。

3 利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)學(xué)生口語交際條件

多媒體輔助教學(xué)具有集成文字、圖像、影像、聲音和動畫等多種信息的功能,受到廣大師生的歡迎。外語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,使其成為成功的語言交際者。英語課堂交際活動鼓勵學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力,從而提高學(xué)習(xí)者表達(dá)的能力,改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高教學(xué)效率。讓學(xué)生猶如身臨其境般地在真實的交際場合中進(jìn)行操練,大量使用信息轉(zhuǎn)換、情境模擬、游戲、角色扮演等活動形式,以幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)意愿,充分進(jìn)行交際活動。

3.1 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣興趣是最好的老師,是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。學(xué)生的無意注意、無意識記憶占優(yōu)勢,他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配,因此更要重視興趣的激發(fā)。在口語訓(xùn)練中,教師若能借助電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點,圍繞口語內(nèi)容,有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境,就能引起和維持學(xué)生的無意注意,使其主動說、積極說,提高訓(xùn)練的有效性。借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境,使他們在模擬的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的口語欲望,變“要我說”為“我要說”,課堂氣氛顯得輕松愉快,從而取得較好的教學(xué)效果。

大量語言研究表明,只有通過大量的反復(fù)的語言實踐與應(yīng)用,才能提高學(xué)習(xí)者的語言交際能力。而普通中國學(xué)生恰恰缺乏真實的語言氣氛、情景與充分的語言輸入。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了這一缺陷,使學(xué)生獲得更多直接使用英語的場所和機(jī)會,進(jìn)行有意義的交際。

3.2 網(wǎng)上交談通過網(wǎng)絡(luò)媒體,學(xué)生可以自覺地進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。一是通過國際互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以和外國人交談。現(xiàn)在,中學(xué)生很少有機(jī)會與外國人直接溝通,而學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng),可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比,費用很低,選擇的余地也大。因而,不出家門和校門,學(xué)生便很容易地與外國人溝通,交流情感。并且,不是面對面的交談,可以免除學(xué)生的羞澀之感,學(xué)生可以大膽地去說。二是通過校園網(wǎng),學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)各自的語言水平和愛好,選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。

3.3 人機(jī)對話多媒體計算機(jī)的一體化能為英語課堂交際活動提供近于真實、自然的虛擬交際環(huán)境,使學(xué)生很快進(jìn)入語言環(huán)境之中,為交際教學(xué)做好鋪墊。在綜合操練時,筆者利用掃描儀將全班學(xué)生的合家照輸入電腦,由電腦隨機(jī)抽取,被抽到的學(xué)生介紹自己家庭成員的職業(yè)。通過這種形式,每個學(xué)生都有了開口的機(jī)會,不少學(xué)生在介紹的時候,還增加了新的內(nèi)容,如年齡、工作單位等。同時通過創(chuàng)設(shè)虛擬的交際情景,營造出濃厚的語言氛圍,使學(xué)生能自由地進(jìn)行交流,提高語言表達(dá)能力,更好地習(xí)得語言。學(xué)生可以選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達(dá)。學(xué)生可對著話筒模仿計算機(jī)所播放內(nèi)容,計算機(jī)可以對此進(jìn)行反饋,發(fā)出一些諸如“Very good”“Excellent”之類的聲音,用以激勵學(xué)生。因而學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),說的能力在不知不覺中得到提高。

多媒體輔助語言教學(xué)具有多種優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生熟練運用英語進(jìn)行口頭交際能力是外語教學(xué)的重要目的之一,也是檢驗一個人是否掌握一門外語的重要標(biāo)志與體現(xiàn)。口語的提高是一個循序漸進(jìn)的過程,在短時間內(nèi)看不出太大成效,但口語的好壞可以看出一個人掌握語言的能力大小,因此提高口語教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

(作者單位:銀川育才中學(xué))