論大學生的就業核心競爭力

沈文華

摘要：當前大學生就業競爭日趨激烈，大學生如何確立就業競爭優勢已成為高校及大學生積極關心的問題。研究確定大學生的就業核心競爭力并加強大學生的就業核心競爭力培養，是確保大學生就業競爭優勢的前提。

關鍵詞：大學生；就業；核心競爭力

我國高等教育事業在近些年來得到了迅猛發展，實現了高等教育從精英教育邁入到大眾化教育階段。高等教育的發展為我國從人力資源大國向人力資源強國轉型奠定了堅實的基礎，但也給大學生就業問題帶來嚴峻挑戰。據教育部統計，2009年全國共有611萬應屆普通高校畢業生進入就業大軍。高校畢業生的供需失衡矛盾、高校畢業生與社會需求的結構性矛盾，使大學生就業難問題在近幾年中凸現出來，比如2006年提供給北京市近18萬名大學畢業生的就業崗位共約6萬個，供需比為3:1，也就是說平均三個學生在競爭一個工作崗位。在這種情況下，作為解決大學生就業難的關鍵問題——如何提高大學生就業核心競爭力，已日益受到高校、大學生以及社會各界的高度重視。本文將從大學生這個就業主體的角度分析其就業核心競爭力的有關問題，并對其內涵及指標等內容進行初步探討。

一、大學生就業核心競爭力的內涵

美國著名戰略家普拉哈拉德(C.K.Prahalad)和哈默(Gary Hamel)于1990年在《公司的核心競爭力》一文中首次提出“核心競爭力理論”，以研究組織的戰略管理以及獲取組織的可持續競爭優勢。普拉哈拉德和哈默認為“核心競爭力是組織內的集體學習能力，尤其是如何協調各種生產技能并且把多種技能整合在一起的能力”，并提出三種方法來確定公司的核心競爭力，即“核心競爭力能夠為公司進入多個市場提供方便，它應當對最終產品為客戶帶來的可感知價值有重大貢獻，而且它應當是競爭對手難于模仿的”。一般而言，一個組織的核心競爭力需符合四個標準：(一)必須對公司增加積極的價值；(二)相對于現有或潛在競爭對手，它必須是獨一無二的或稀缺的；(三)必須是不能完全模仿的；(四)不能被競爭對手的其他資源所替代。用于組織研究層面的核心競爭力理論，同樣也可以運用于個體研究，如對大學生就業核心競爭力的研究。研究大學生就業核心競爭力的目的是進一步優化高校畢業生人力資源與人力資本的管理與配置，提高畢業生與社會需求的匹配度，促進畢業生在工作崗位上“人盡其才、才盡其用”。

大學生的就業核心競爭力可概括為大學生所內化的經過整合的知識和技能，表現為就業時所具有的戰勝競爭對手找到滿足自身職業發展需要、適合個人才能發揮和實現自身價值的工作崗位的能力，它是在大學學習生活過程中長期形成的、大學生個人所獨具的、支撐其獲取可持續競爭優勢的核心能力。

大學生的某一項就業競爭優勢并不代表其就業核心競爭力，核心競爭力必須是能夠建立并維持其可持續競爭優勢的能力，比如某些大學生在畢業時獲取一份待遇較好的工作并不代表其未來的職業發展最為有利。判定一個大學生是否具有可持續就業競爭優勢，不能僅僅看他是否成功擇業，更重要的還要看他是否確立職業發展優勢，也就是我們常說的就業質量。因此，大學生就業核心競爭力是整合了大學生的擇業核心競爭力和大學生職業發展核心競爭力的能力。

二、大學生就業核心競爭力指標分析

根據企業營銷與戰略管理理論知識，企業核心競爭力指標應包括企業發展戰略、創新與研發能力、質量管理能力和營銷能力四個指標。如果我們把大學生視為“企業”，那么大學生出售的產品則是他們的人力資本，“大學生培養人力資本”就類似于“企業生產產品”，“大學生就業”就類似于“企業銷售產品”。考慮到大學生就業的特性，并根據企業的核心競爭力指標體系，我們確定大學生就業核心競爭力指標包括職業生涯規劃能力、創新能力、職業素質能力和自我營銷能力四個指標(如表1所示)。

1、職業生涯規劃能力。

從企業角度來說，要維持競爭優勢首先要有合理、清晰的企業發展戰略，同樣，大學生要維持就業競爭優勢也要制定合理的職業發展戰略，確定職業目標，做好職業生涯規劃。職業生涯規劃能力一方面體現了大學生對自身特點、擇業環境的分析與預測能力，另一方面體現了大學生對未來職業發展的決策能力，體現出大學生的就業競爭戰略。因此，職業生涯規劃能力是大學生就業核心競爭力的核心要素。

2、創新能力。

隨著知識經濟的到來，科技知識的不斷更新，更多的企業增值源自于技術的研發與創新。創新能力是人們革舊布新和創造新事物的能力，是個體的靈魂，是個體差異性的重要體現，是個體競爭成敗的關鍵。因此。創新能力是大學生就業核心競爭力的關鍵要素。

3、職業素質。

企業核心競爭力指標還包括產品質量與質量管理，它是維持用戶滿意和認可、保障企業產品收益的基礎因素。同樣，大學生長期累積而成的職業素質可以看成是大學生所“銷售”的人力資本的質量體現，包括職業道德、職業行為習慣、職業態度以及職業特質等方面，決定了“客戶”——用人單位的滿意度和認可度。因此，職業素質是大學生就業核心競爭力的基礎要素。

4、自我營銷能力。

企業的營銷能力同樣是企業不可缺乏的核心競爭力，是企業獲取競爭優勢的直接因素，它包括企業的營銷戰略、營銷方式等。同樣，由于大學生提供給用人單位的“產品”——人力資本具有模糊性和多樣性雙重特征，大學生可以向多家用人單位展示自己的多種“產品”，這就要求大學生也要培養自我營銷能力，選擇清晰的營銷戰略和營銷方法來獲取就業競爭優勢。因此，自我營銷能力是大學生就業核心競爭力的重要要素。

我們認為，以上四個大學生就業核心競爭力指標，符合核心競爭力的基本要求，是建立大學生就業競爭優勢不可缺少的競爭力指標，并形成了相輔相成的核心競爭力體系。職業生涯規劃能力和創新能力可以歸類到職業發展核心競爭力范疇，職業素質能力和自我營銷能力歸類到擇業核心競爭力范疇。指標內容及內涵如圖l所示：

三、結語

大學生就業難問題歸根結底源于畢業生人才供需的結構性矛盾，這種矛盾在近些年乃至今后相當長的一段時期內仍將存在，這就給大學生的擇業、高等學校的就業工作，乃至整個高等教育人才的培養模式提出了挑戰。解決大學生就業難問題，不但要求大學生自身提高綜合素質能力，不斷培育自己的就業核心競爭力：而且要求高等學校要不斷改革創新就業工作體制與模式，在進一步深化高等教育教學改革、培養大學生綜合素質和創新能力的同時，加強對大學生的職業發展規劃與就業指導教育，強化大學生就業核心競爭力的培養。

(作者系北京理工大學珠海學院招生就業指導處就業指導干事，全球職業規劃師)

參考文獻：

[1][美]普拉哈拉德，加里·哈美爾，公司的核心競爭力[J]，哈佛商業評論(中文版)，2004，(1)：101-103

[2]BarneyJ，B，Firm Resources and Sustained Competi-five Advantage[J]Joumal ofManagement，1991，(17):111

見習編輯朱守鋰