論校長在學校文化建設中的角色

王志勤

[摘 要] 學校文化建設在學校教育發展中的意義日益重要,校長在學校文化建設中的作用舉足輕重。校長在塑造學校文化中應扮演好自己的角色。

[關鍵詞] 學校文化; 校長角色;文化建設

[中圖分類號] G471.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128(2009)10-0048-04

學校文化是學校在長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的,并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境的精神風貌的一種整合和結晶,是該學校所特有的綜合個性,一般包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化等四個層面。一所擁有深厚文化底蘊的學校,一定能很好地塑造師生真善美的理想人格,從而有力地推動學校持續健康發展,可謂“一流學校靠文化,二流學校靠管理”。

學校文化建設的關鍵人物是校長。校長的理想、價值觀、行為準則等都會滲透到學校管理的各個方面,所以校長不僅要有自己的辦學思想、辦學個性及創造力,還要善于在教育實踐中把校園文化逐步積淀下來,成為一種教育的影響力,一種孕育著巨大潛能的教育資源。因此,校長在學校文化建設中的作用舉足輕重,無可替代。校長必須要有正確的角色意識,在校園文化建設中扮演好自己的角色,以滿足社會和學校的期待。

一、校長應是學校精神文化的傳承者

學校精神文化是一所學校得以持久發展的關鍵,是學校發展的靈魂。校長要傳承好學校精神文化,把握學校發展之魂。學校精神文化是學校全體成員共同追求的價值觀念及行為規范,是學校基于歷史傳統和文化底蘊所形成的具有獨特凝聚力和個性特色的學校精神,其核心就是師生共同追求的價值取向。

校長要扮演好精神文化傳承者的角色,首先要“聆聽”,因為過去塑造今天。校長必須認真聆聽學校歷史的聲音,過去永遠都不會真正過去,它會隱藏在現在的每一個角落里。聆聽是為了尋根,所以,校長要聽得懂歷史說話,看得清歷史的真面目。這需要校長具有巨大的智慧。其次是揚棄,校長要透過表面現象敏銳地把握深層次潛在問題。校長要解碼復雜的傳統文化,找出其言外之意,敢于向積淀下來的不良的“約定俗成”挑戰,取其精華,棄其糟粕,敢于實現歷史的超越。這需要校長有遠見卓識的洞察力和放眼未來的遼闊胸懷。最后是整合,通過共同價值觀的整合,建立共同的愿景。共同愿景是人們心中的一股令人深受感召的力量,這種力量來自于共同價值觀的整合,來源于學校主流價值觀的形成。學校價值觀是學校生存與發展的精神支柱。學校要以“向前看”為取向,以我們究竟“要什么、追求什么、最終造成和得到什么”為根據,以“有利于學生發展、教師發展、學校發展”為標準,積極主動地實現自我發展,自我超越,從而形成共同的價值追求,凝神聚力,共育學校精神文化。

校長要站在學校傳統文化的基礎上,用長遠的戰略眼光和敏銳的洞察力,把時代精神和學校的實際及校長的辦學理念緊密結合起來,挖掘提煉出與時俱進的文化亮點,形成學校所特有的精神文化,從而確立學校發展的靈魂。這是一個不斷繼承、不斷創新的過程,校長要當好學校精神文化的傳承者。

二、校長應是學校制度文化的經營者

學校的制度文化是國家政策法規及社會道德在學校日常工作和生活中體現的學校管理風格,是全體成員認可并自覺遵守的行為準則。校長應是學校制度文化的經營者。學校的制度文化是學校制度和學校文化高度融合之后形成的。這種制度文化能把學校的價值理念外化為師生員工的自覺行動,從而形成一種獨特的、其他學校難以模仿的學校核心價值。校長的主要工作是把寫在紙上、掛在墻上的制度落實到學校工作的方方面面,內化為全體師生的思想,滲透到全體師生的言談舉止中,使學校的規定成為與師生精神渾然一體的自覺行動。

第一,以科學管理為前提。沒有規距不成方圓。科學制度保障學校各項工作有章可循,而科學管理既能保證師生員工個人活動的合理開展,同時又會維護師生員工共同的利益。它雖具有強制性,但同時又具有公平性。它能使學校迅速、有序、高效地形成向心力和凝聚力,使團隊具有權威性和有效性。如果沒有科學管理為基礎,在師生員工還沒能形成健康向上的氛圍時,一味追求寬松和人本,這如同不打地基直接建了高樓,后果不言而喻。科學管理是校長經營制度文化的初級階段,也是重要的必不可少的基礎。

第二,剛柔相濟,促進“人”的發展。人是管理的起點,也是管理的終點。科學管理的目的主要是為了追求秩序和效益,但這不是管理的最終目的,管理的最高目的應是實現人的發展。科學管理可以規范師生員工的行為,確保學校工作的有序和有效,但這畢竟約束人,具有強制性,也存在忽視人本身的感受等弊端。因此,校長在第二階段經營學校的制度文化時,應強調以人為本的思想和科學管理手段的結合,使剛性制度閃耀人文的光輝,建立以發展人的主體性,促進人的全面和諧發展,提升人的生命價值為根本目的,以科學管理手段為途徑的制度文化體系。校長要充分尊重、信賴、依靠、激勵組織成長,讓師生員工在學校中切實感受到學校制度文化的良好氛圍和濃濃的人情味兒,愿意并主動發揮自己的才干,從而形成強而有力的向心力和凝聚力,推動學校健康快速發展。這種制度文化“有血有肉”,而不是只寫在紙上、掛在墻上,它已經升華為師生學習與生活的哲學,并外化為師生、員工的自覺行為和生活方式,從而促進人的發展。

第三,發揚光大,堅持創新。校長經營學校的制度文化,不能只滿足于目前的良好狀態,陶醉于辛苦培育的優良文化之中,而應該有危機感,因為客觀現實在不斷變化,學校制度文化的建設也應該與時俱進,不斷創新。地產大亨萬科的一名高層管理者的一句名言同樣也適用于學校的文化建設,他說:“當企業進入順利階段時,就應該開始變革,等出了問題再改革就來不及了。”成熟優質的學校制度文化既有剛性又有彈性。作為校長,一方面要堅定不移、毫不含糊地堅持那些通過實踐證明是正確而符合校情的思想原則、精神追求,保持剛性制度的持恒性和不可更改性;另一方面必須發揮彈性制度的作用,使學校具有足夠的應變能力,可以根據各種新觀念、新潮流、新情況,及時有效地調整關系,更新制度,以保持彈性制度的敏感性和靈活性。

三、校長應是學校行政文化的引領者

學校的行為文化是學校教職員工在教育實踐過程中產生的活動文化。它是學校人際關系、精神面貌、學校作風的動態體現,也是學校價值觀和學校精神的折射。校長只有在日常工作中扎扎實實地抓好行為文化建設,才能推進學校精神文化建設的不斷深入。在學校行為文化的建設中,校長應是引領者。

第一,校長在學校行為文化建設中應起到榜樣的作用。以校長為代表的校領導集體帶有傾向性的行為示范,將會極大地影響學校文化的發展方向。古人云,其身不正,雖令不從;其身正,雖不令而從之。校長身上洋溢著學校文化的涓涓細流,校長行為是學校行為文化的風向標,是人們看齊的標桿,寓力量于無形,施教化于無聲,校長要做好示范和榜樣,需要自身具備優秀的素質和能力,這包括先進的辦學理想、正確的價值取向、科學的思維方式,出色的管理能力、有效的工作策略、高效的決策水平、崇高的思想境界,與時俱進的創新能力等。

第二,校長要在學校行為文化建設中善于發揮激勵的作用。(1)情感激勵。校長要尊重師生,關心師生,對師生傾注真摯情感,密切干群關系和師生關系,充分調動師生工作和學習的積極性。(2)價值激勵。校長想辦法激發師生的興趣和熱情,增強責任感、光榮感和成就感,樹立正確的價值取向。師生有良好的行為和結果,應及時積極地給予肯定和認可,“功則授祿,能則授職”,讓師生感受付出的回報,延續和強化動機。(3)目標激勵。科學的目標是師生行為的動力,體現人的期望,領引人的行為走向,師生共同策劃近期目標和遠期目標,一起朝著學校既定的發展目標奔去,與目標一致的行為表現,應及時得到贊譽和鼓勵。(4)民主激勵。鼓勵師生參與學校決策,激發學校教職員工和全體學生的凝聚力與向心力,發揮師生的聰明才智。(5)獎懲激勵。建立科學合理的獎懲機制,公平公開公正地掌握好獎懲的天平。因為獎對一人,鼓舞一片;罰對一人,教育一片。相反,懲錯一人,冷落一片;獎錯一人,心寒一片。校長如能善用激勵的作用,就會把準學校行為文化的發展方向,避免偏差,少走彎路,引領學校的行為文化沿著健康向上的道路前行。

第三,校長要真正發揮管理的作用。所謂“管”,應該不是一般意義的規章制定和結果的考核,而應是校長要通過敏銳的感官發現學校運作中存在和可能發生的問題,及時解決或預警,猶如中醫看病一樣,通過“望、聞、問、切”發現病癥與病因,這個過程需要體現校長的經驗和視野,同時要體現校長的人文關懷,所謂的“望、聞、問、切”不是出于評價與控制的目的,而是出于善意的幫助、服務與引領的目的。所謂“理”,應該是針對病癥和病因,及時下湯下藥,理清各種工作思路,理順各種校內外關系。這個過程要求校長具有相當的智慧和能力,并在和諧的反思與引領中自我痊愈。

健康向上的行為文化需要校長來引領,校長的言談舉止,要傳遞健康的學校文化;校長的激勵,要洋溢著辦學的激情和深刻的思索;學校的管理,要剛柔相濟,科學高效。在這個層面上,校長要擔負起引領者的作用。

四、校長是學校物質文化的設計者

學校的物質文化一般包括校舍建筑、場地設備、室內外布置、花草樹木等。學校的物質文化對進入其中的師生具有導向、約束、凝聚、同化等方面的功能,校長必須當好學校物質文化的設計者,科學規劃、精心設計,通過校園建筑、園林小品、標志、雕塑、圖書、廣播、網絡等營造一個良好的生態環境和教育環境,激勵教師,教導學生,從中折射出學校的精神風貌和文化內涵。

物質文化的目的是環境育人,力爭達到“桃李不言下自成蹊”的境界。這就要求校長在學校環境的設計和建設中,植入濃郁的文化元素,突出科學精神、藝術品位和人文關懷,從而營造愉悅向上的育人環境。良好的物質文化一般通過學校環境、學校文化設施和學校標志等物質形式來體現。

學校環境的優劣直接影響師生員工的情緒和工作效率。校長要優化學校環境,使學校的一草一木,一墻一壁都能傳情達意,為師生員工提供良好的教育教學氛圍。校園內自然環境最好有山有水,中西結合。“仁者樂山,智者樂水”,水讓人清麗聰慧,山讓人博大寬厚,美麗的學校塑造美麗的心靈。花園式的校園自然環境要中西結合。西式花園的設計是超自然的,花壇、草坪、大路、樹行等,呈現強烈的線條感;中式花園的設計是仿自然的,曲徑、假山、小橋、亭臺、水榭等,反映天人合一的心態。學校如能二者兼有,則有助于培養認識自然、改造自然的人才。學校建筑內部也有不少好的空間可以精心設計,走廊文化、班級文化、櫥窗文化,甚至是廁所文化都需一一營造。

學校文化設施是學校物質文化的重要結構層面,是學校教育、科研和生活的載體,校長應該認真設計,精心規劃。文化設施一般有圖書館、校園網絡、人文景觀等。圖書館應成為學校師生的信息中心,滿足師生的精神需求。圖書資料的使用率是圖書館建設的關鍵,一定要人盡其才,物盡其用。校園網絡建設是數字化校園的核心工作之一,網絡文化的建設和網絡的有效使用,將大大提升現實的教育空間和教育質量。人文景觀能對師生起著潛移默化的滋養作用,校長要適當挖掘體現學校精神的人文景觀。寓意深刻的雕塑、內涵獨特的壁畫、童趣盎然的校園景觀無不彰顯學校的文化內涵和個性特征。

學校標志不僅要突出教育的特點,而且要突顯本校的特色。校訓、校徽、校歌如何確定,這是校長必須思考和設計的。

校長是學校物質文化的設計者,也是物質文化的踐行者。校長必須把美好的藍圖設計化解成科學的規劃,然后再細化為具體的措施和步驟,并使之成為全校師生的共識,成為全體師生共同奮斗的目標,讓師生既看到明天的美好,又看到現實的差距,產生共同的危機感,從而形成共同的責任感。

實踐證明,優秀的學校文化是一面旗幟,引領著師生意氣風發地前進;優秀的學校文化是一種氛圍,熏陶感染,潤物無聲;優秀的學校文化是一種引力場,凝聚人心,形成合力;優秀的學校文化是寶貴的資源,是學生成長、教師發展的肥沃土埌。校長要充分認識到校園文化的重要性,充分認識到自己在校園文化建設中的地位和作用,扮演好自己的角色,才能培育出優秀的學校文化。只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。校長任重道遠。

參考文獻

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作者系福建省廈門市檳榔小學校長

(責任編輯 王永麗)