關于新課改下的課堂教學

田景玲

新課改下的課堂教學還存在著諸多問題:重形式,輕內容;重賞識,輕批評;重參與,輕探究;重知識,輕能力;重創新,輕科學。那么,根據新課程觀念,教師應如何改變這些誤區?筆者認為,應注意以下幾個方面。

一、形式與內容相統一

在課堂教學中,教師要根據教學目標和內容選擇恰當的教學形式和方法,而不是為了顯示多樣化刻意采用多種教學形式。教師在教學實踐中貫徹新課改理念,不僅要重形式,更要重內容。要在鉆研新課標,吃透新教材的基礎上,把握好教學目標,精心設計教學過程,選擇合適的教學方法和形式,組織學生主動地學習和牢固地掌握科學知識,努力探索尋找教學內容的恰當呈現形式,努力實現教學內容與課堂形式的有機統一。

二、賞識與批評相統一

學生很重視課堂中教師給予他們的評價,因此,教師要善于捕捉學生在課堂中的閃光點,對用心聽課的學生給予肯定。哪怕是細微的進步,也要指出并加以鼓勵,特別是對那些注意力不集中的學生更應如此。當然,也不能一味地表揚學生,在適當的時候也要適度批評,批評時用語應當盡量避免刺激性,既要有鼓勵性又要有建議性,使學生既能看到自己的成績,又能在愜意中接受教師的建議。

三、參與與探究相統一

在探究性學習中,通過設置問題情境,讓學生獨立、自主地發現問題;通過實驗、操作、調查、信息搜索與處理、表達與交流等活動,讓學生經歷探究過程獲得知識和能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗。因此,教師在教學中要根據豐富的教學內容,選擇多樣的教學活動方式。例如,課堂上,可以有師生對話、生生對話、討論、辯論、交流、小組合作探究、自主探究、模擬情景等;課堂外,可以組織學生進行社會調查、社區服務、課題研究、參觀訪問等活動,讓學生既能參與,又有探究。

四、知識與能力相統一

在日常教學中,教師以片面追求知識為主,反倒忽視了學生能力的培養,這就違背了教學的初衷和目的。所以,教師一定要把知識和能力聯系在一起,加大整治教學的可操作性,加強教學的實踐性,幫助學生真正掌握書本知識并在實踐中提高能力。

五、創新與科學相統一

新課程將情感融入教學,讓學生從課堂走向生活,使創新與科學有機結合。我們可以大膽創新,將一些現實生活中用口述、板書難以表達清楚的抽象內容用立體、直觀的方式向學生展示,化抽象為具體,以達到最佳的教學效果。須知,科學的發展離不開創新的推動,真正的創新也離不開科學的方向。因此,教師在教學實踐中貫徹新課改理念,既要注意教學的創新性,又要注意教育的科學性,促進課堂教學科學性與創新性的內在統一。

總之,課堂教學應該培養學生良好的性格、積極向上的情趣和完整的人生態度。教師的任務,不在于教給學生多少東西,而在于教給學生學習的技能和方法,培養學生樂學善思的習慣,使學生終身受益。

作者系湖南省花垣縣教師進修學校校長

(責任編輯 田欣欣)