數(shù)學(xué)課上巧用心理健康教育教學(xué)方法

鄭春玲

〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)生;學(xué)科滲透;數(shù)學(xué)課;教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)課堂上,每一步教學(xué)環(huán)節(jié)的擬訂和實(shí)施都要適應(yīng)學(xué)生的心理需求,要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué),不但要使學(xué)生獲得知識(shí)與能力,而且還要幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)中的心理困擾,調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常常表現(xiàn)出幾種心理,如積極心理、好勝心理、好奇心理、求知心理、滿足心理、馬虎心理、畏懼心理、厭煩心理、排他心理等。因此,在日常教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)小學(xué)生不同的心理特點(diǎn)有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)方法,使原本枯燥的數(shù)學(xué)課變得很有趣味性,讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。數(shù)學(xué)是比較枯燥的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽的好習(xí)慣,我設(shè)置了學(xué)習(xí)積分榜來(lái)激勵(lì)學(xué)生,凡是能夠認(rèn)真聽課并積極發(fā)言的學(xué)生,均可以得到一定加分;作業(yè)完成較好且答案正確的學(xué)生在原積分基礎(chǔ)上還可得到兩倍加分;平時(shí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)兩倍加分,以此突出學(xué)生的閃光點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和興趣。全班學(xué)生積分累計(jì)到一定程度就適時(shí)公布積分結(jié)果,同時(shí)為學(xué)生們準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)禮物——全班同學(xué)的掌聲和老師寫給家長(zhǎng)的一封信。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境。結(jié)合小學(xué)生喜歡做游戲的心理特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了多種數(shù)學(xué)游戲。以往的數(shù)學(xué)課比較偏重于教師教、學(xué)生聽的形式,游戲教學(xué)的介入則較好地解決了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中既要注重培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,讓思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)。

3.傳誦數(shù)學(xué)家的故事。我利用節(jié)假日和平時(shí)的課余時(shí)間,有意識(shí)地讓學(xué)生收集古今中外數(shù)學(xué)家的故事,比如祖沖之的故事、數(shù)學(xué)天才高斯的故事、數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等。讓學(xué)生多閱讀此類書籍,同時(shí)要求學(xué)生之間互換互閱、互講互幫,讓他們短時(shí)間內(nèi)了解更多古今中外數(shù)學(xué)家的故事。同時(shí)與班主任協(xié)商,利用活動(dòng)課或自習(xí)課由學(xué)生朗讀或講述關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事,以此來(lái)熏陶和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。講故事的方法使學(xué)生學(xué)得輕松愉快、記憶深刻,增長(zhǎng)了課外知識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最活躍最現(xiàn)實(shí)的心理成分,是一種帶趨向性的心理特征。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他們就會(huì)主動(dòng)地、積極地去探索。托爾斯泰說(shuō)過(guò):成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中我常常利用“補(bǔ)白效應(yīng)”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,給學(xué)生提供一個(gè)誘導(dǎo)框架,在框架中有著各種不同的空白點(diǎn),由學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)填充空白,同學(xué)之間可以相互探討爭(zhēng)論,一邊講述一邊演算,最后得到正確答案。以疑激思,以趣誘思,創(chuàng)設(shè)互幫、互教、互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生較快地掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)也從探索過(guò)程中享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

上述幾種教學(xué)方法容易掌握,只要運(yùn)用得當(dāng)、合理,效果顯而易見。值得注意的是,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不要帶有傾向性,不能只圍繞部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),而要讓全體學(xué)生都能參與,共同體驗(yàn),讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢、心情振奮的狀態(tài)中開展思維活動(dòng)。(稿件編號(hào):090824002)

(作者單位:福建省南安市柳城小學(xué),362300,電郵: 314700900@qq.com)

編輯/何 妍 終校/于 洪