態度鮮明，方能有的放矢

題目

有人說，未成年人好奇心重，自制力差，容易沉迷于網絡游戲和不健康網站而不能自拔，從而嚴重影響他們的身心成長。于是，有人提出應該禁止中學生上網。你怎樣看待這樣的觀點?請以此為話題寫一篇600字左右的議論文，題目自擬。

病文

駁禁止中學生上網

邢楠

上網，現在在學生中間就像過街的老鼠一樣，人人喊打了。目前不少學生的家長和老師都打起了“禁止中學生上網”的牌子。

其實網絡是把雙刃劍，我們不能只看到它不好的一而，我們更不能因為個人的主觀因素而否定客觀上網絡的好處。有人曾幽默地指出：“以前的文盲指不識字的人，現在文盲又多了層新的含義，那就是不懂電腦。”21世紀是信息時代，網絡信息正處于引領地位，如果連最基本的網絡知識都不了解，又怎能跟上社會前進的步伐?

上網可以及時方便地看到很多有價值的新聞。例如國內一些大型網站：網易、新浪、搜狐、騰訊等，在上面可以第一時間收集到各類重大新聞，甚至比收看“新聞聯播”更方便、更快捷，為了解國家大事提供了平臺，而且還可以針對某一現象發表自己的意見，參與網上多樣化的討論。

上網也是我們學習的一種方式和手段。一般學習、生活中不知道的問題，到網絡上都搜得到。除了常用的翻譯網站、百科知識網站、各類教育網站之外，百度等大型網站還開設了“愛問”一欄，有不懂的問題貼在上而，網友共同幫助你解決。

網絡也讓我們的生活變得更加豐富多彩。網絡的藏書量是世界上任何一個圖書館都無法比擬的。在網上看影視作品也非常快捷。世界杯直播賽期間，有些網站特意開設寬頻直播賽事系統，并有相關專題欄目，讓足球“粉絲”在第一時間內搜集到相關訊息。在網上聽歌等也非常方便。

上網的好處真是太多了。

診斷

這篇習作在批駁時處理得并不好。按理說，在列舉了上網的種種好處之后，應當以事實為依據，指出“禁止中學生上網”這種觀點的片面性和不科學性，但作者卻沒有這樣做，而是說“上網的好處真是太多了”，對論，占、的照應不夠緊密，扣題有誤。作者顯然是犯了批駁不徹底，中道停止的錯誤。建議在升格時，要緊緊扣住“禁止中學生上網”這個話題來進行，在列舉上網的一系列好處之后，還要在結尾處批駁“禁止中學生上網”這種觀點是片面的，不科學的，并明確提出自己的觀點和看法，亮明態度。

升格

駁禁止中學生上網

邢楠

上網，現在在學生中間就像過街的老鼠一樣，人人喊打。目前不少學生的家長和老師都高舉“禁止中學生上網”的牌子。然而，國家教育部雖然明文規定“禁止未成年人進入網吧”，但卻并沒有明確指出“禁止中學生上網”，上網與去網吧顯然是兩碼事。

其實，網絡是把雙刃劍，我們不能只看到它不好的一面，更不能因為個人的主觀因素而否定客觀上網絡的好處。有人曾幽默地指出：“以前的文盲是指不識字的人，現在文盲又多了層新的含義，那就是不懂電腦。”21世紀上信息時代，網絡信息正處于引領地位，如果連最基本的網絡知識都不了解，又怎能跟上社會前進的步伐?

上網可以及時方便地看到很多有價值的新聞。例如國內有一些大型網站：網易、新浪、搜狐、騰訊等，在上面可以第一時間收集到各類重大新聞，甚至比收看“新聞聯播”更方便、更快捷，為我們了解國家大事提供了平臺。而且我們還可以針對某一現象發表自己的見解和觀點，參與網上多樣化的討論。

上網也是我們學習的一種方式和手段。一般學習、生活中不知道的問題，到網絡上都搜得到。除了常用的翻譯網站、百科知識網站、各類教育網站之外，百度等大型網站還開設了“愛問”一欄，就是把不懂的問題貼在上網，網友會共同幫助你解決。

網絡也讓我們的生活變得更加豐富多彩。網絡的藏書量是世界上任何一個圖書館都無法比擬的。在網上看影視作品也非常快捷。世界杯直播賽期間，有些網站特意開設了寬頻直播賽事系統，并設有相關專題欄目，讓足球“粉絲”在第一時間內搜集到相關訊息。

其實網絡擁有的綜合價值還遠不止這些，而如果中學生能夠學會合理地上網，也確實能給自己的學習、生活、娛樂提供無限的價值空間。

任何事物都有其兩面性，我們不能因為存在一些缺點就將其一棍子打死。同理，對待上網也是一樣。

中學生上網也有很多的益處，我們應該引導，而不是禁止。

啟示

從原文的修改升格過程中，我們可借鑒到一些辯論文的寫作技巧：

一、要果斷地指出對方的錯誤。升格后的作文緊扣“禁止中學生上網”這種觀點，在第一段就鮮明地指出“上網與去網吧是兩碼事”，也就說明了“禁止中學生上網”這種做法是沒有法律依據的，是不科學的，這樣就樹起了批駁的靶子。然后作者又從多個方面指出上網的種種好處，進一步指出：中學生合理主網能給自己的學習、生活等提供無限的價值空間和益處。觀點明確，有的放矢。

二、要鮮明地提出自己的觀點。升格文在上述論證的基礎上，還在結尾處加大了批駁的力度，指出：“任何事物都有其兩面性，我們不能因為存在一些缺點就將其一棍子打死。同樣，對待上網也是一樣。”這就明確駁斥了“禁止中學生上網”的錯誤做法。最后作者還鮮明地提出了自己的觀點：對于中學生上網，“我們應該引導，而不是禁止”。全文說理與例證充分結合，并與現實生活緊密相連，讀來給人以啟發。

指導教師劉永軍

編輯申冬梅