廣州美術學院雕塑系

2004級，是廣美雕塑系恢復五年制教學后的第一屆畢業生，也是劃分專業方向后的第一屆畢業生。他們曾為此困惑、迷茫甚至怨憤不已，五年制與四年制在課程設置上的過渡，劃分專業方向后教學上的不斷調試，這些都使他們的學習受到一些影響，但也許正因如此，他們少了一些墨守成規的章法，反倒有了更多自主的思想和探索，他們最終是成功的!今年是美術展覽的“大年”，而今年雕塑系的畢業創作也是佳績連連，有13件入選十一屆全國美展，其中有一件得到獲獎提名，最終評獎結果還未公布；有2件獲廣東省美展優秀獎；有3件入選成都雙年展，有1件獲2009全國高校畢業生優秀雕塑作品展優秀獎；有4件入選今日美術館舉辦的2009當代藝術院校大學生年度提名展，其中2件獲優秀獎；有9件分別獲廣州美院“鎮泰獎學金”的一、二、三等獎；有1件獲廣州美院“王嘉廉獎學金”三等獎。此外，一些全國性的獎項如“曾竹韶獎學金”“羅中立獎學金”等還在組織評選中，相信我系作品也會有所斬獲。

此次畢業創作的成功有學生的辛勞，有楊小樺、陳克兩位主要指導教師的投入，更有雕塑系全體教職員工的共同努力。在近幾年的教學實踐和改革中，雕塑系不斷將雕塑創作課程的教學內容與模式加以完善，逐步形成了具有廣美特色的雕塑創作教學新體系，可以說，今年畢業創作的成績是新教學體系的初步成果。

在繼承原有雕塑創作課程優勢的基礎上，我們對雕塑創作課的教學內容加以調整和補充，形成了專業實習與創作課、非傳統材料研習與創作課、非西方雕塑之中國傳統雕塑造型研習與創作課、超寫實創作課、紀念肖像創作課、自由創作課等創作課的主干課程。這幾門課程在具體學術關照上各有不同，但彼此也存在著內在邏輯聯系，由實習創作到專題創作，再到綜合創作，建立起雕塑創作教學的一個環環相扣的課程體系，學生對雕塑創作的學習就有了一個由易到難、由單一到綜合的循序漸進的過程，為學生創作能力的全面、和諧發展提供了可行的路徑。

本屆畢業班是我系劃分專業方向的首屆畢業生，楊小樺、陳克兩位老師分別主持具像雕塑、實驗雕塑兩個專業方向，其中具像雕塑方向注重對學院具像造型傳統的繼承與發展，同時也兼顧當代語境下。在材料、技法、語言、觀念等方面的創新，實驗雕塑方向更貼近當代藝術的開放性、實驗哇、前沿性、觀念性，強調從形態到觀念的更新。

兩個專業方向在一定程度上是相背離的，但又有共通之處，猶如地球的兩個極點，彼此牽扯、排斥，兩點一線，可以成為事物運轉的軸心和張力。從今年畢業創作的面貌上也可得出同感，作品之間的距離拉得很開，明顯可以看到在兩個專業方向的引領下，學生的創作在向“兩極”運動，創作面貌呈現出多樣的層次。在今后的發展中，我系還將逐步建立起公共藝術方向等多個極點，共同支撐和拓展雕塑藝術的多元化空間。

吳雅琳(廣州美術學院雕塑系副主任)