韋力：“愛國主義思想是我教育思想的根基。”

韋力,86歲,云南華坪人。1948年畢業于北京中法大學文史系。1949年加入中國共產黨。建國后,歷任津沽大學講師、天津市第一中學校長、全國教育學會第一屆管理學會常務理事。被聯合國教科文組織亞太教育辦事處認定為普教專家。

1952年到1993年,韋力先生任天津市第一中學校長長達41年,這所學校凝結著他的心血和汗水,也是他的教育信仰和理想得以彰顯與實現的地方。天津市第一中學前身是建于1947年9月的天津市立中學,1949年天津解放后,更名為天津市第一中學,簡稱天津一中。“美哉一中!與國同生,黨哺育下得繁榮”,韋力先生在他填詞的《天津一中校歌》中這樣寫道。的確,天津一中正是在新中國60年和平與發展的進程中“向上生長”,在愛國主義精神的熏陶下不斷進步,祖國的繁榮昌盛為學校提供了生長的空間和進步的土壤。韋力先生的樸素教育觀如同這片土壤中的一粒種子,愛國主義思想是它的根須,進步的社會發展環境是它的養料,優良的校風、學風和教育質量是它結下的累累碩果。韋力先生的樸素教育觀是一種“愛的教育”,愛教師、愛學生,逆境面前,愛是保護,順境之中,愛是提醒。韋力先生的樸素教育觀也是一種“學習的態度”。韋力先生初到一中,就向全體師生表態:“我是來學習的,向教師、職工、學生學習,學習怎么辦好一所學校。”韋力先生的樸素教育觀還是一種“成功教育”。他以“寧做大事,不做大官”為座右銘,他說,“辦好學校,當好校長,辦成事”,“成功了,才一生無悔”。更重要的是,讓每一個師生走向成功。在談話過程中,他一再強調:“中國的知識分子是愛國的,愛國是一種‘本能。知識分子思想的主流是愛國主義思想,這是一股強大的精神力量,不可小視。”回顧新中國60年教育的發展,愛國情、報國志是引發最多共鳴的主旋律和時代最強音。在此基礎上,韋力先生啟示后人,我們如何辦學校,如何做教師,如何思考教育。

“不求人人升學,但求人人成材”

韋力先生認為,給學生成材打基礎的著眼點,應放在創造條件讓學生生動、活潑、主動地發展上,學校要密切注意學生的動向,因勢利導,因材施教。“出人才的學校是好學校,能發現和培養人才的教師是好教師”,這是他的“好學校、好教師觀”。

1987年9月,在接受新華社記者采訪時,他把自己的育人思想概括為“不求人人升學,但求人人成材”。他指出,中學時代應當賦予每個人很多東西,如堅定的政治方向、靈活的思想方法、豐富的文化知識、嚴謹的作風等。韋力先生正是本著“不求人人升學,但求人人成材”的指導思想,貫徹教育方針,不僅按照國家頒發的教育計劃來實施全面發展的教育,而且著眼于讓各種人才苗子得以健康成長的學校教育環境建設。除此之外,還要給學生指出發展的正確導向,對學生進行方針教育,幫助他們樹立全面發展的思想。

“做教育家型的教師”

韋力先生認為,做教育家型的教師應該成為每一位教師的職業理想。教育家型的教師有明確的教育思想、教育理想,有高尚的師德、師風,有較強的教育教學能力。教育家型教師的教育思想是:育人為本,教學為主,全面發展,學有所長。

教育家型教師的師德、師風,以“三熱愛”(愛祖國、愛教育、愛學生)為基礎,體現在教育教學實踐中是“四心”“四不倒”的精神和態度。“四心”即教育事業心、教育責任心、為人師表的自尊心和為了適應工作要求而不斷充實和完善自己的上進心。“四不倒”是“四心”的行為表現,即問不倒,對學生提出的或工作中遇到的問題要千方百計尋求答案,給予解決;難不倒,遇到的任何困難都有勇氣去克服;累不倒,教師工作再忙再累,也要撐得住,堅持下去;氣不倒,工作中遇到的讓人生氣或委屈的事,一定要用正確的態度來對待,決不因生氣而放棄工作。

韋力先生60年教育思想拾零

★愛國主義思想是我教育思想的根基。

★學校整體改革要從體制上落實校長辦學的主體地位、教師在教學過程中的主導作用和學生在學習過程中的主體地位,要調動學校工作人員和學生群體的積極性、主動性。

★學校要堅持以科研為先導,實現科研水平、教學質量、教師能力提高的“三結合”。

★學生正確思想的形成,是以信仰為前提、感受為基礎、認識方法為關鍵的。思想道德教育要堅持理論聯系實際的原則,培養學生認識問題的觀點、方法,在觀點、方法的積累中打下世界觀的基礎。

★變“教材”為“學材”,引導學生激活舊知、探索新知,是教法優化的衡量尺度。

★學校育人環境的建設,應注意“雙向出人才”:既培養學生成材,又促進教師成材。

★以造就專家型教師為目標,實施崗位練兵“三全”,即全體教師、教師工作的全過程、教師的全面素質。

★新中國60年教育的發展,突出的成就是提出了素質教育理念。它的本質是培養人才,素質教育是“打基礎教育”。