和諧源于生活　感動源于真實

彭崎華

新課改下的品德課程更關注學生情感、態度、價值觀、行為習慣和知識技能的內在和諧統一。筆者在《爸爸媽媽我想對您說》(蘇教·中圖版《品德與社會》五年級下冊)一課的教學中,關注學生的現實生活,通過充分的課前準備,精心營造溫馨的課堂氣氛,努力構建一個生活的課堂、和諧的課堂、真實的課堂、感動的課堂,收到了很好的教學效果。

一份調查統計,敞開心扉聊——實現教材與生活的和諧

[教學片段]

(出示課件:課前小調查的有關數據統計)

師:讀了這份調查統計表,你了解到了哪些信息?這些數據說明了什么?你有什么感想?請同學們實話實說。

生:許多同學不愿把心里的煩惱告訴父母。

生:全班62人中就有37人認為父母不理解自己。

生:我發現不少同學都不能經常與父母溝通和交流。

生:我覺得同學們說的都是真心話。

生:全班67.8%的同學都不愿意把心事告訴父母,說明我們與父母之間有一些隔閡和矛盾。

師:是啊!人與人之間怎么可能沒有矛盾呢?這都是很正常的。今天,就請大家借這個機會說說你與父母之間有哪些矛盾或不理解的地方。

生:我與父母之間的矛盾主要是父母說話不算數。有幾個周末,媽媽對我說:“如果你今天把作業做完,星期天就帶你去公園玩。”可是媽媽根本沒兌現諾言。

生:我的父母根本不考慮我的感受,逼我練習小提琴還說是為我好。

生:我的爸爸媽媽總是拿我和他們小時候比,說他們多大就會干什么,又說我這么大了什么都不會,只看得到我的缺點。

生:“三·八”婦女節時,我用平時攢的零花錢買了一個小禮物送給媽媽,結果遭到了批評。她說:“攢的錢為什么不買書看?把錢浪費在這上面,你太讓我傷心、失望!”我感到特別委屈。(流淚)

師:多懂事的孩子,真的很委屈!

……

師:聽了大家剛才的傾訴,我們可以把引發孩子與父母之間矛盾的主要原因歸納為這樣幾點:一是總把自己當小孩;二是總拿自己與別人比;三是總對自己的努力不滿意;四是忽視自己的個人愛好,五是父母不相信自己。大家覺得是這樣嗎?

(生點頭表示認同)

[教學反思]

由于生活節奏的加快,父母工作、生活壓力的增大,與孩子交流時間的減少、方法的單一,很多父母與孩子之間產生了隔閡。另一方面,隨著年齡的增大、獨立意識的增強,孩子也會對父母的一些想法和做法產生誤解。為了了解學生的心事,走進學生的內心,筆者從生活入手,進行了相關的課前調查,并制成統計表格,讓學生讀后有話可說,并能暢所欲言,迅速進入自己生活的情境中,實現了教材與生活的有機融合。

一個哲理故事,自身找原因——實現情感與態度的和諧

[教學片段]

師:是啊,我們不少同學都認為,自己已經長大了,父母不理解自己。因此有了心事也不告訴父母,時間長了就產生了隔閡。那么,你認為要不要把自己的心事告訴父母呢?為什么?

生:我認為沒必要。因為不起作用,他們根本不當一回事。

生:我媽媽會說,小孩子的任務就是搞學習,哪來那么多的心事?

生:我把心事告訴爸爸媽媽后,就成了他們批評我的把柄。

師:大家的理由還真不少。到底要不要把自己的心事告訴父母呢?這樣吧,我們來聽一個故事。

(課件出示《一個孩子對爸爸的看法》)

師:從這個故事中你體會到了什么?

生:當這個孩子感受到爸爸的偉大時,已經晚了。

生:說明孩子對父母的認識是需要一個過程的,會隨著自己的年齡變化而變化。

生:說明人是在不斷成熟的。

師:說得真好!給點掌聲!(掌聲)是的,人與人之間存在著不同的見解,父母與子女也不例外,這都是很正常的,說明了人在不斷成熟、長大。(課件出示心理學資料)

1歲: 爸爸好厲害,什么都會

10歲:好像有時也不對

20歲:老頭子不行了,根本跟不上社會

30歲:老頭子說的話好像有點道理

40歲:應該照爸爸的話去做

50歲:天啊,我現在才知道爸爸的偉大,可惜他已經去世了

師:由此,我們可以看出,兒女對父母的認識和理解,是需要一個過程的,有時這個過程還很漫長,更多的時候還伴隨著吃虧、碰壁、摔跤。只有當我們在經歷了一些事之后,再回過頭來好好想想時,才發覺父母當初的建議是正確的,但往往已經時過境遷無法挽回了。今天,我們就希望大家盡量縮短這樣一個認識的過程,盡量減少后悔的次數,在成長的道路上走得更快、更穩、更輕松。此時,你認為心事應不應該告訴父母?

生:我現在覺得心事應該告訴父母。

師:為什么?

生:有句俗話說,父母過的橋,比我們走的路還多。父母在各方面的經驗比我們要豐富。

生:因為父母是我們最親的親人,我們應該相信他們。

師:平時你沒有把心事告訴父母,說明你與父母的交流和溝通還不夠,這就是產生矛盾的原因所在。除了父母有責任,你有沒有責任呢?

生(齊):有!

[教學反思]

學生能在課堂上勇敢地說出自己與父母之間的矛盾和隔閡,并不是教學的最終目的,而僅僅是教師營造的對話空間,旨在讓學生更多地感受生活的美好,學會在自身查找原因,學會處理問題的方法,逐漸形成積極健康的心理素養。哲理小故事的巧妙運用和心理學資料的適時出示,對學生正確的情感、態度、價值觀的形成,起到了很好的引領作用。

一封真情書信,溝通無極限——實現道德與內心的和諧

[教學片段]

師:其實,父母和我們比起來畢竟積累了豐富的處事經驗,也許他們看問題的角度更偏向實際,但這何嘗不是他們在人生道路上生活經驗的積累呢?只要我們經常與父母交流、溝通,爸爸媽媽就會更加理解你,更加愛你。老師今天特地給大家帶來了幾張幸福、溫馨的全家福照片,這都是咱們班上同學的。瞧!他們臉上開心燦爛的笑容,讓我們好羨慕。在座的同學們一定都有這樣溫馨、和睦的家庭。我想即使有矛盾、有埋怨、有分歧,也一定是可以化解的,大家說對嗎?

生:對!(激動、羨慕、自豪地點頭)

師:與父母交流溝通,我們可以選擇什么樣的方式呢?

生:可以寫信。

生:我覺得用手機發短信的方式比較好。

生:還可以網上留言。

……

師:今天,我們的爸爸媽媽就選擇了用寫信的方式與你們溝通,請大家拆開父母的來信用心地讀讀。

(生認真地讀信)

師(走到一位眼圈發紅的學生身旁):怎么流淚了,能把你的心里話告訴大家嗎?

生:我很慚愧,以前總是埋怨媽媽把我管得太嚴,感覺媽媽不關心我,也很少陪我,好像總有做不完的事。今天讀了媽媽的信,我才知道了媽媽一個人帶著我不容易。在工作和生活上都有很大的壓力和難處。她對我嚴,也是為我好,我錯怪媽媽了,我想請媽媽原諒我。(淚流滿面)

師(摸著學生的頭):真是個懂事的小姑娘,要是媽媽今天也來參加我們的學習,聽到你的這些心里話,不知有多高興。當然同學們和老師也為你高興,因為你長大了。

生:最近看到班上不少同學家里都有電腦,我一直鬧著要爸爸媽媽給我買臺電腦。爸爸媽媽不同意,要我查資料就到他們做生意的地方去查。我就一直同爸爸媽媽鬧別扭,認為他們小氣,看了爸爸給我寫的信,我才體會到爸爸媽媽的良苦用心,他們并不是小氣,都是為了我好,他們做生意掙錢也不容易。爸爸請您相信,我一定不會吵著要您給我買電腦玩游戲了,要把心事用到學習上。

師:今天陳有楊的爸爸也坐在咱們的教室。陳爸爸你聽到了兒子說的心里話,想說幾句嗎?

陳爸爸(激動地):感謝老師給我們提供了一個父子溝通的機會,兒子看了我給他寫的信后,能理解父母,我感到非常高興,說明兒子長大了,懂事了。兒子,爸爸一定在適當的時候送你一臺電腦!

生(流著淚):謝謝爸爸!(全班學生熱烈鼓掌)

師:多好的爸爸,多好的兒子,真讓人羨慕!

生:看了媽媽的信,我想對媽媽說,您雖然對我態度很不好,總是不相信我,有時還打我,但我知道,您那是恨鐵不成鋼,我一點兒都不怪您。媽媽,我愛您!

肖媽媽(含著眼淚):好兒子,媽媽今后一定改變教育方法,媽媽也愛你,我們兩個都來努力。

師:我們一起為肖蘊輝和肖媽媽加油!(生齊鼓掌)

……

師:剛才幾位同學和他們父母的發言真感人?，F在大家是不是都有想對爸爸媽媽說的話呢?

生(齊):是!

師:(板書課題:爸爸媽媽我想對您說)這就是今天我們這節課學習的內容。(生齊讀課題)此刻此刻能不能說說你最想對爸爸媽媽說的一句話。

生:爸爸媽媽請原諒我的不懂事。

生:爸爸媽媽感謝你們為我付出的一切!

生:爸爸媽媽我永遠愛你們!

……

師:交流與溝通也不是一朝一夕就能達到效果的。就讓我們從現在開始,體諒對方、理解對方,共建美好溫馨的家庭。愿全天下的父母和孩子天天快樂,感謝今天來參加我們學習活動的爸爸媽媽們,再見!

[教學反思]

一封看似平常的書信,卻能撥動學生的情弦,讓學生從字里行間體會到父母深深的愛意。課前,筆者精心安排每位家長給孩子寫一封信,通過現場拆閱這一環節,使父母與子女之間敞開心扉,孩子說出了平時不愿說的話,父母聽到了平時不曾聽到的心聲。一句句真實而自然的真情表白,充分地激起了學生和家長情感的波瀾,置身于融融的親情中,頃刻間,以往的誤解、抱怨都煙消云散。這一刻的心靈共振,情感共鳴,不僅讓課中的每個人都感動得濕了眼、動了容,而且使課堂格外鮮活靈動,體現著和諧品德課堂的獨特神韻。

(作者單位:湖北宜都市實驗小學)

責任編輯李紅霞