學(xué)習(xí)型班級(jí)：學(xué)生成長(zhǎng)的樂園

張衛(wèi)星

學(xué)習(xí)型班級(jí)是指整個(gè)班級(jí)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,所有班級(jí)成員能夠自覺學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的一項(xiàng)特殊課程,這項(xiàng)特殊課程的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生生命能夠健康成長(zhǎng)并得到提升的班集體。那么,如何建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)呢?

一、建立共同愿景,確定發(fā)展方向

建立共同愿景是建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)的必要條件,而共同愿景是從個(gè)人愿景匯聚而成的。每學(xué)期的開學(xué)初,我一般會(huì)根據(jù)學(xué)生情況,和他們一起建立班級(jí)發(fā)展的共同愿景。

1.明確個(gè)人愿景

個(gè)人愿景是共同愿景建立的前提,共同愿景借助個(gè)人愿景獲得能量和壯大。每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)理想,大到長(zhǎng)大后想干什么,小到一個(gè)學(xué)期,甚至一個(gè)單元考出理想的成績(jī)。只要有理想,那他就會(huì)朝這個(gè)理想前進(jìn),這一理想就是學(xué)生的個(gè)人愿景。個(gè)人愿景對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大的導(dǎo)向作用。因此,建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí),班主任首先要求學(xué)生確定自己的個(gè)人愿景,同時(shí)對(duì)一些不切實(shí)際的個(gè)人愿景進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使之更符合學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)。如三年級(jí)開學(xué)后,好多學(xué)生對(duì)自己的未來滿懷憧憬,我就通過“我是三年級(jí)學(xué)生了”這一主題班會(huì),激發(fā)學(xué)生樹立信心,制定實(shí)實(shí)在在的個(gè)人愿景,使學(xué)生能夠“跳一跳,摘到果子”,從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任心和目標(biāo)感。

2.建立共同愿景

一個(gè)好班級(jí)必須有明確的發(fā)展愿景。這一愿景不應(yīng)僅僅停留在個(gè)別人頭腦里,必須將它轉(zhuǎn)化為班級(jí)全體成員的共識(shí),成為大家對(duì)班級(jí)未來發(fā)展方向的期待。共同愿景分長(zhǎng)期愿景和階段愿景。長(zhǎng)期愿景是方向,具有指向和激勵(lì)作用,但不能立竿見影。階段愿景容易實(shí)現(xiàn),使人增強(qiáng)信心,提高實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期愿景的勇氣和決心。例如,三(1)班的長(zhǎng)期愿景是大家齊心協(xié)力,爭(zhēng)創(chuàng)縣文明班級(jí)。階段愿景有許多,比如本周爭(zhēng)取“三項(xiàng)競(jìng)賽循環(huán)紅旗”,本月爭(zhēng)創(chuàng)校“五一”板報(bào)評(píng)比一等獎(jiǎng),下月爭(zhēng)創(chuàng)校“奧數(shù)”競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng),本學(xué)期爭(zhēng)創(chuàng)校文明班,下學(xué)期爭(zhēng)創(chuàng)鎮(zhèn)文明班等等。

二、實(shí)施自主管理,增強(qiáng)發(fā)展實(shí)力

一個(gè)良好的班集體不僅能使班主任的工作變得更輕松,而且能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)型班級(jí)就應(yīng)該擁有這種和諧的班級(jí)氛圍和學(xué)生自由發(fā)展的空間。所謂自主管理,就是以學(xué)生的發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生不斷追求、不斷學(xué)習(xí)的管理,是學(xué)生對(duì)自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正,以提高自身素質(zhì),形成良好的行為習(xí)慣的管理。只有實(shí)施自主管理,才能使學(xué)習(xí)型班級(jí)的建設(shè)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。

⒈ 班委輪換——擴(kuò)大班級(jí)管理的參與面

班委輪換,是建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)的有效手段,讓班級(jí)管理充滿活力。定期輪換的班干部有學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員和衛(wèi)生監(jiān)督員。班委輪換一般一個(gè)月輪換一次,班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生,但必須符合條件:學(xué)習(xí)委員由學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的同學(xué)當(dāng)選;本月內(nèi)非常遵守紀(jì)律的同學(xué)可當(dāng)選為紀(jì)律委員;衛(wèi)生監(jiān)督員則為非常講衛(wèi)生者。其方法是:先由學(xué)生提名或自我推薦,再由同學(xué)舉手表決,民主選舉,組建班委會(huì)。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),又可以有效地提高學(xué)生的自我管理能力。當(dāng)然,一些比較重要或特殊的職位輪換間隔要長(zhǎng)一點(diǎn),可以是半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期,主要有班長(zhǎng)、墻報(bào)委員、體育委員等職位。

2.星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)——提高自主管理的能動(dòng)性

成就感是一個(gè)人堅(jiān)持某項(xiàng)工作的動(dòng)力所在。如果學(xué)生屢遭失敗,就會(huì)失去信心,產(chǎn)生自卑、自暴自棄的心理,降低自主管理的動(dòng)機(jī)水平。可見提升學(xué)生的成就感是保持學(xué)生自主管理動(dòng)力的源泉。教師的獎(jiǎng)勵(lì)就是提升學(xué)生成就感的重要砝碼。我在班級(jí)管理中恰當(dāng)運(yùn)用星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),取得了較好的效果。

首先,我將學(xué)生分成四大組,每組每天的三項(xiàng)競(jìng)賽(學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生)由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)在黑板的一角。三項(xiàng)均滿分則記3顆小星星,小星星滿10顆就可換記一顆大星星。每月改選班干部之前統(tǒng)計(jì)一次,評(píng)出冠軍組和亞軍組。冠軍組的全體成員可獲得一份特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——免做抄寫類作業(yè)兩次,亞軍組則免做一次,同時(shí)輪換的班干部也必須在冠軍和亞軍組中產(chǎn)生。星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)極大地提高了學(xué)生自主管理的能動(dòng)性,個(gè)人的努力不僅僅是個(gè)人的成績(jī),而且關(guān)系到整組的榮譽(yù),所以組內(nèi)成員互相督促,時(shí)時(shí)提醒。

3.活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)——增強(qiáng)班級(jí)成員的凝聚力

現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇,也充滿了競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中加以培養(yǎng),使之成為習(xí)慣性意識(shí)。在建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)的過程中,班主任要向?qū)W生灌輸正確的人生觀念,高尚的道德意識(shí),充滿活力,積極向上,勇于表現(xiàn),敢于競(jìng)爭(zhēng),以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。因此,我積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng),比如接力比賽、拔河比賽、黑板報(bào)比賽等等,并以每一次比賽為契機(jī),大張旗鼓地凝聚人心。例如上學(xué)期的接力比賽,賽前我和學(xué)生一起選拔人才,一起訓(xùn)練,學(xué)生情緒高漲;賽后和學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生紛紛表示勝不驕,敗不餒。雖然比賽成績(jī)不理想,但班級(jí)凝聚力卻空前高漲。

同時(shí),每周的班會(huì)課也是學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。具體可以分小組競(jìng)賽,男女生之間競(jìng)賽,自由組合競(jìng)賽,個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如前不久的班會(huì)課,我們就舉行了“三國擂臺(tái)賽”, 競(jìng)賽題目一出,同學(xué)們的熱情就立刻高漲起來。結(jié)果分?jǐn)?shù)最高的組獲勝,每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。雖然獎(jiǎng)品是一個(gè)小小的棒棒糖,但在學(xué)生眼里,這卻不是糖,而是獎(jiǎng)杯。這些競(jìng)賽活動(dòng)雖然規(guī)模較小,卻增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三.營(yíng)造讀書氛圍,提升發(fā)展層次

朱永新教授說過:“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族,才是一個(gè)不老的民族。”一本書就是一艘船,能帶人到遠(yuǎn)方,能讓人認(rèn)識(shí)世界,它是建立學(xué)習(xí)型班級(jí)不可或缺的主要方式。那么,如何才能激發(fā)學(xué)生看書的欲望,形成熱愛讀書的良好習(xí)慣呢?

1.安排閱讀時(shí)間,創(chuàng)設(shè)書香氛圍

班級(jí)氣氛是班級(jí)師生或生生之間產(chǎn)生相互影響而形成的一種獨(dú)特的氣氛。創(chuàng)設(shè)書香氛圍,可以使學(xué)生靜下心來閱讀,從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)習(xí)型班級(jí)向更高層次發(fā)展。

自從學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后,每個(gè)星期,我都會(huì)安排兩節(jié)閱讀課,指導(dǎo)他們進(jìn)行主題課外閱讀,并利用每天的午休時(shí)間,安排半個(gè)小時(shí)用于學(xué)生的課外閱讀。這兩段時(shí)間內(nèi),提倡學(xué)生有計(jì)劃地讀整本的書,邊讀邊做讀書筆記。書目就參照小學(xué)生課外閱讀的推薦書目,將其打印下來,貼在教室的圖書角。這樣,學(xué)生就會(huì)有序地讀書,同時(shí)也有利于教師檢查學(xué)生的課外閱讀情況,包括讀書方法、讀書的內(nèi)容、讀書的進(jìn)度。對(duì)于做得好的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng),對(duì)于存在問題的同學(xué)及時(shí)指出他的不足之處并幫助他改正。由于在學(xué)校給予并保證了學(xué)生閱讀的時(shí)間,許多同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入閱讀狀態(tài),一有空就靜下心來看書。在我們班級(jí),每個(gè)同學(xué)的書包里都至少有一本自己很喜歡的經(jīng)典書籍,看完自己的書,再和別人交換看,看課外書已成為他們課余生活的一大愛好。讓每位學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀,更深一層的意義還在于,學(xué)生今天在學(xué)校能有每天課外閱讀的習(xí)慣,明天走向社會(huì)就能有每天工作之余閱讀的習(xí)慣。可見,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生一生的成長(zhǎng)。

2.實(shí)施閱讀考級(jí),激揚(yáng)閱讀熱情

學(xué)生初步感受到了讀書的樂趣,還要采用一定的激勵(lì)措施,才能讓學(xué)生長(zhǎng)久地保持興趣。對(duì)此,我經(jīng)常利用“綠卡”對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)學(xué)生看完一本書,做好讀書筆記,就可以獲得一張綠卡。當(dāng)學(xué)生的綠卡達(dá)到十張時(shí),可以申請(qǐng)參加考級(jí)。考級(jí)達(dá)到一定級(jí)數(shù)的同學(xué),可以申請(qǐng)做評(píng)委,當(dāng)主持。考級(jí)分三步:第一步,指定朗讀。第二步,回答問題。問題分為必答題和選答題。第三步,限時(shí)閱讀。限時(shí)閱讀500字左右的文章,回答兩個(gè)問題,時(shí)間5分種。最后,累計(jì)學(xué)生闖三關(guān)的星數(shù),評(píng)定學(xué)生閱讀能力的等級(jí)。這樣,在具有挑戰(zhàn)性的閱讀考級(jí)下,學(xué)生的閱讀興趣提高了,閱讀熱情增強(qiáng)了,閱讀能力也得到了培養(yǎng),班級(jí)文化建設(shè)也就得到了提升。

總之,建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)是當(dāng)前班級(jí)建設(shè)工作的中心。只要我們實(shí)實(shí)在在地做好上述三項(xiàng)工作,學(xué)習(xí)型班級(jí)就可能建立,就可能使班級(jí)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。也只有建設(shè)好學(xué)習(xí)型班級(jí),才能使所有的成員的身心得到全面、和諧、穩(wěn)定地發(fā)展,也才能使他們的生命得到健康成長(zhǎng)。

(作者單位:浙江仙居縣三橋小學(xué))

責(zé)任編輯謝光靈