科學(xué)課堂內(nèi)外進行環(huán)境教育的實踐和探索

繆培娥

環(huán)境是我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)境教育是關(guān)系到全人類生存和發(fā)展的重要課題。每個人的環(huán)境意識并非一朝一夕就能形成的，需要所有的教育者利用一切教育機會把環(huán)境意識滲透給學(xué)生，并延伸到學(xué)生的生活實際中。以下談?wù)勛约航迥甑慕虒W(xué)過程中，在課堂內(nèi)外進行環(huán)境教育的實踐和探索。

1課堂內(nèi)對環(huán)境教育的實踐和探索

1.1教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)境教育

在科學(xué)七一九年級的教材中有不少有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容。教師應(yīng)該抓住每次教學(xué)機會深化對學(xué)生的環(huán)境教育。譬如：七年級(下)教材中就有“地球上的水”，可讓學(xué)生了解地球上可以被人類直接利用的水資源是極其有限的，讓學(xué)生能自發(fā)地意識到節(jié)約水資源的重要性；“水資源的利用和保護”讓學(xué)生了解水體污染的日益加劇，激發(fā)學(xué)生對污染水資源行為深惡痛絕。

教師只要能充分挖掘教材內(nèi)容并實施滲透，環(huán)境保護意識就會像綿綿細雨滋潤萬物一樣滲入學(xué)生的心房。

1.2習(xí)題輔導(dǎo)中滲透環(huán)境教育

譬如在學(xué)完“密度”計算后，教師可安排4人一組完成實習(xí)作業(yè)：估計一次性筷子的用量。操作步驟如下。(1)從本地幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的盒數(shù)。(2)解決下列問題：①通過對樣本的計算，估計我市一年消耗多少盒一次性筷子?(每年按350個營業(yè)日計算)②在①的條件下，若生產(chǎn)一套中小學(xué)生桌椅需木材0.07 m³，求我市這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學(xué)生桌椅?(計算所用數(shù)據(jù)：每盒筷子100雙，每雙筷子的質(zhì)量為5g，所用木材的密度為0.5x1O³kg/m³)③估計浙江省1年使用一次性筷子所消耗的木材量。

通過類似這樣貼近學(xué)生生活的習(xí)題作業(yè)，學(xué)生通過調(diào)查計算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費了許多資源，環(huán)境保護不是口頭上掛著的，而應(yīng)該從自己做起，從身邊事做起。

1.3實驗操作中滲透環(huán)境教育

科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，幾乎每節(jié)新課的教學(xué)中都會有各種實驗，而這些實驗過程可能會產(chǎn)生對環(huán)境的影響，這就要求教師在實驗操作中，從各個方面來滲透環(huán)境意識。

(1)藥品要節(jié)簡。譬如，在做實驗時盡力推廣微型實驗。微型實驗可以減少污染(其取量為常規(guī)實驗的十分之一至千分之一)和縮短實驗時間，還降低了水和能源的消耗。

(2)操作要規(guī)范。尤其是在推廣新課程教學(xué)時期，很多有較長教齡的科學(xué)教師要進行從未研究過的其他學(xué)科的教學(xué)，難免會有一些生疏，但在實驗教學(xué)時必須要考慮每個環(huán)節(jié)對環(huán)境的影響，所以實驗操作的規(guī)范化更顯重要。在教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，如果教師在實驗中自覺規(guī)范實驗操作，做到言行一致，那么，在學(xué)生的心目中就會自覺形成環(huán)境保護的自我規(guī)范和自我增強，學(xué)生就會自覺地關(guān)心、愛護和尊重環(huán)境。只有教師的社會責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會責(zé)任感。

(3)末端要處理。在科學(xué)實驗中很多存在“廢氣、廢液、廢渣”的問題，雖然與工業(yè)上相比，數(shù)量少得多，但也不能忽視這些物質(zhì)對人們健康的影響，所以應(yīng)對其進行無害化處理。有些可以回收再用，如做晶體和非晶體熔化實驗用到的海波和松香可以回收后重復(fù)使用。而有些藥品需專業(yè)人員經(jīng)過中和等方法處理后再進行排放或倒入指定點，把科學(xué)教學(xué)場所和環(huán)境的污染降到最低點。

(4)設(shè)計要巧妙。在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生依據(jù)實驗原理，對實驗進行巧妙的設(shè)計，改變學(xué)生意識中一直沿用的傳統(tǒng)的實驗方法，既達到了對科學(xué)實驗進行綠色化設(shè)計的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。新科學(xué)教材中制取氧氣實驗，反應(yīng)原料已由過氧化氫取代了氯酸鉀，克服了氯酸鉀分解時有少量的氯氣產(chǎn)生的缺點，這是綠色化設(shè)計得以應(yīng)用的良好體現(xiàn)。

2課堂外對環(huán)境教育的實踐和探索

2.1通過講座豐富環(huán)境知識

在講座上，教師可以邀請環(huán)保局工作人員結(jié)合環(huán)境科學(xué)圖片、視頻短片等多媒體課件，從環(huán)境科學(xué)概念、環(huán)境素養(yǎng)理論、環(huán)境情感認知和參與環(huán)境科學(xué)實踐活動等方面對師生進行通俗易懂、深入淺出的輔導(dǎo)。通過講座，既可以豐富學(xué)生的環(huán)境科學(xué)知識，也使學(xué)生掌握了許多解決環(huán)境問題的技巧。教師可以讓學(xué)生們通過參與環(huán)境科學(xué)實踐活動的方法，更多地去增強環(huán)保意識，提高環(huán)境素養(yǎng)的提高。

2.2通過調(diào)查加強憂患意識

由于目前環(huán)境污染的普遍存在，人們所處的環(huán)境隨時隨地都會有較為典型的環(huán)境污染事件或環(huán)境污染物存在。由于對于自己周圍的環(huán)境污染，學(xué)生因身臨其境，深受其害，所以教師結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染實際，進行環(huán)境知識教育，能夠收到更好的教育效果。例如：可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐脑旒垙S，了解污染情況，布置他們寫出調(diào)查報告，提出理論上的治污方案，也可以讓學(xué)生了解近幾年汽車數(shù)量的增加情況、汽車尾氣的排放、城市大氣中的各類污染物的含量等情況。

2.3通過實踐提升環(huán)境意識

譬如垃圾分類，對于一向勤儉持家的中國人并不陌生。教師給學(xué)生講述回收廢品的情景：牙膏皮攢起來回收，橘子皮用來制藥，生物垃圾用來做堆肥，廢布頭，墨水瓶等都能得到再利用，分類后的垃圾，既避免了垃圾公害，又為工農(nóng)業(yè)提供了原料。垃圾分類的好處是顯而易見的。垃圾分類后被送到工廠而不是填埋場，既省下了土地，又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的污染，還可以變廢為寶。所以在校倡導(dǎo)每個班級把學(xué)生的垃圾分類存放，不僅在教室內(nèi)如此要求，校園的其他角落也設(shè)立垃圾分類箱。又如在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，并能勸說別人節(jié)約用水。教師引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)養(yǎng)成好習(xí)慣，出了校門，也能堅持下去，并去影響周圍的人。

總之，根據(jù)中學(xué)階段的學(xué)生特點和中學(xué)教育的關(guān)鍵，中學(xué)階段是開展環(huán)境教育的一個重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，環(huán)境意識一旦形成，對其一生的社會行為，及對整個國家的環(huán)保事業(yè)無疑將產(chǎn)生巨大的影響。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。