妙語清風催綻學生心靈之花

周龍俊

教師是人類靈魂的工程師，教書之外還得育人。特別是班主任，不僅要具備高尚的思想道德修養、豐富的知識，還必須具備巧妙靈活的育人藝術、超乎尋常的耐心和恒心。只有這樣，師生之間才能溝通順暢，關系良好，使學生“親其師，信其道”。

前不久，我請來音樂教師，為本班排演“六一”兒童節節目。節目是選送參加學校的文藝匯演的，所以，我們很用心。接連幾周，我們都在煞費苦心地挑選領唱，排高低聲部，練手語……

文娛委員小張，本應是領唱的首選。因為她的聲音悅耳動聽，但她的手語表現總是不如人意。出于諸多的考慮，我不得不將她換下來。雖然委婉地向她解釋，希望給其他人更多的鍛煉機會，但我還是從她的眼中看到了即將溢出的淚水——尤其是在看到別人作為領唱排演時，她的精神始終不能集中。

看到這樣的情景，我感到為難和擔憂。如果文娛委員小張都不能全身心地投入，那將會嚴重影響到班級的排演。

休息期間，我讓她和我去校園中走走。這是個陽光明媚的早晨，校園棚架上的薔薇藤正泛出亮麗的翠綠。我突然想到，“有空讓大家把這些雜草統統拔掉吧。”我說著，俯下身去，用力將一棵蒲公英連根拔起。“從現在起，咱們班的花圃中就只有薔薇了。”

“可我喜歡蒲公英。”她并不同意，“所有的花兒都是美麗的——哪怕是蒲公英!”

“對人來說也是如此。”我補充道，“不可能人人都能當公主，但那并不值得羞愧。在我們班的這場演出中，每一個角色都很重要。”

她完全明白了我的用意，然后小聲地哭泣起來。沉默一會，她連忙用手背擦掉自己的眼淚，對我釋然一笑， “老師，謝謝您!我明白了!”

每一個角色都很重要，她仍然很用心地演練著手語。看著她那么用心，我很安慰，我知道他們人人都將會做到最好。

演出順利結束以后，我就此事召開了一次主題班會——“面對平凡，學會釋然”。我們得出的結論是：生活中，每個人都是社會平凡的一員，都在充當著不同的角色。面對你的角色，你要學會釋然：既能當“公主”，也能做“蒲公英”。

這則事例告訴我們，班主任在平時的教育工作中，一定要學會細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；了解他們的喜怒哀樂、思想動向；要關注學生點滴的變化，及時與他們交流、談心；要多記錄、多反思、多總結，以點帶面，不失時機地教育好每個學生。

責任編輯謝光靈