伙伴交往　共同成長

時玉蓮

兒童成長的過程是一個社會化的過程，他們是在群體的交往中長大的，再好的父母都不可能代替伙伴交往的體驗。只有通過親身體驗，才能學(xué)會人際交往的規(guī)則，學(xué)會怎樣對待自己和別人，并在與他人的相互作用中認(rèn)識自我，從而促進人格的健康發(fā)展。基于這樣的認(rèn)識，作為寄宿制的學(xué)校，我們把“開發(fā)同伴教育資源，促進同伴健康成長”作為學(xué)校德育工作的重頭戲，積極開展“學(xué)生成長伙伴制”系列活動，以此提高學(xué)生的交往能力，啟迪學(xué)生的心靈、提升學(xué)生的精神品質(zhì)，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

所謂“學(xué)生成長伙伴制”，是指運用“共同成長”同伴結(jié)對成長模式，以“與伙伴一起成長——成長途中不讓一個同伴落下”為宗旨，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生雙向自愿的基礎(chǔ)上，在班級或全校范圍內(nèi)廣泛開展學(xué)生結(jié)對活動。可一對一、一對多或多對一。通過結(jié)對儀式，開展互助活動，及時進行生活、思想、學(xué)習(xí)上的交流和溝通，盡自己所能給對方精神上的鼓勵和行動上幫助，讓彼此充分體驗身邊伙伴的關(guān)愛，促進彼此更加勤奮地學(xué)習(xí)，快樂地生活，健康地成長。

一、加強合作指導(dǎo)，掌握合作方法

首先，學(xué)校利用校會、班會、晨會廣泛宣傳“學(xué)生成長伙伴制”活動的重要意義，讓學(xué)生明白伙伴交往、與人合作必須遵守一定的規(guī)則。要學(xué)會尊重他人，善解人意，互相幫助，不處處以自我為中心；要學(xué)會相互學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點；要學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的講話；要善于聽取別人的意見，但不要迷失自我，保持自己的個性和優(yōu)點，有不同意見可以在友好協(xié)商中解決；要有耐心、有愛心地去幫助他人，鼓勵他人，細(xì)心地告之怎樣做，不能包辦代替；要學(xué)會寬容，團結(jié)友愛，不要斤斤計較，小雞肚腸；要懂得適時反思，提高自我控制和協(xié)調(diào)能力。

其次，與心理輔導(dǎo)有機結(jié)合。為什么有些人受到同伴的歡迎，而有些人則遭到同伴的拒絕呢?究其原因，除了因?qū)W習(xí)成績、攻擊行為之外，還跟同伴之間興趣、愛好的差異以及自主選擇權(quán)的缺失等產(chǎn)生的交往障礙有關(guān)。因此，學(xué)校在實施“同伴成長計劃”時，通過心理輔導(dǎo)課等途徑糾正學(xué)生認(rèn)識上的偏差，培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)及技能，使他們學(xué)會體驗他人的情感，培養(yǎng)他們良好的同伴關(guān)系。

再次，爭取家長的配合、支持。通過家長學(xué)校，讓家長明白孩子出現(xiàn)社交障礙很大程度上是與父母的不良教育方法密切相關(guān)的。父母應(yīng)該教育孩子認(rèn)識什么是積極的社交行為，如能分享、會合作、肯贊揚別人、遵守游戲規(guī)則、知道道歉、公平地玩耍、愿意幫助別人等；什么是消極的社交行為，如攻擊行為、霸道、爭吵、說臟話、搶東西、插嘴、嘲笑別人、騷擾他人、不懂傾聽、藏食物或小玩具、游戲時過于粗暴等，指導(dǎo)孩子正確地與同輩交往。除此之外，父母不僅要為孩子交往創(chuàng)造條件，還要尊重和接納孩子的朋友，甚至接納孩子朋友的家長，以幫助孩子克服社會交往障礙，學(xué)會與他人合作相處，為學(xué)校開展“學(xué)生成長伙伴制”活動營造良好的育人環(huán)境。

二、開展豐富活動，強化實踐訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生明白學(xué)校開展這一活動的意義并掌握了一定的交往方法和技巧之后，接下來就是組織各種活動，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生在實際交往中親自體驗，共同成長。

1尋找成長結(jié)對伙伴。開啟成長結(jié)對活動，先從班級開始。①交一個好伙伴；②互贈一張成長進步卡；④交流一本好書；④同做一件好事；⑤學(xué)習(xí)一種好習(xí)慣或新本領(lǐng)；⑥進行一次團結(jié)互助競賽。結(jié)對后，班級建立檔案，伙伴活動不定時、不定期地隨之展開。形式可以分為：相互談心、交流心得、學(xué)習(xí)爭先、習(xí)慣爭優(yōu)、生活互助等等。每周不少于一次心理或?qū)W習(xí)交流，并把體會形成書面材料。這項活動記錄可結(jié)合學(xué)生筆記開展。班主任及任課教師等對學(xué)生伙伴活動進行指導(dǎo)，除了積極引導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)外，要善于抓住結(jié)對進步的典型，予以表揚，并號召全班同學(xué)和其他對子向其學(xué)習(xí)，使班級形成你追我趕、處處爭先的優(yōu)良班風(fēng)，使同學(xué)之間形成真正文明交往、團結(jié)合作的行為品質(zhì)。

2利用游戲比賽培養(yǎng)健康心態(tài)。伙伴結(jié)對的展開，無疑為學(xué)生的人際交往打下了一定的基礎(chǔ)，但面對其他個體以及不同情形下的人際交往，處事態(tài)度，還必須不斷引導(dǎo)、訓(xùn)練。如結(jié)合體育課、課間活動，組織多種多樣的集體游戲，針對游戲比賽中出現(xiàn)的具體情況，如：一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；失利組的學(xué)生互相埋怨，被指責(zé)的學(xué)生受委屈，傷了同學(xué)問的和氣；“贏得起，輸不起”，一輸就流淚、就“沮喪”……引導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽的成敗，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生勇于爭先、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。

3組織主題團隊活動。主題團隊活動的開展，是對伙伴結(jié)對活動的升華和拓展，活動的設(shè)計與學(xué)生志愿者隊伍的組建、活動開展相結(jié)合，以此來促進學(xué)生心存伙伴，以誠待人，合作協(xié)助，感受到伙伴的關(guān)懷、班級的溫暖，進一步加強團結(jié)互助教育。可以根據(jù)各班實際，組織開展“我和伙伴一起成長”、“友情勸誡”、“和你同伴，愛心助成長”、“與你同伴，與你共進”、“我與你同行，我為你喝彩”、“榜樣在我心中，同伴伴我成長”等主題活動，及時總結(jié)提升，將“學(xué)生成長伙伴制”活動真正落到實處。

4組織拓展訓(xùn)練。針對在伙伴結(jié)對中出現(xiàn)交往障礙或不愿結(jié)對的學(xué)生，學(xué)校通過各種方式，以群治獨，促進伙伴成長。一段時間來，學(xué)校開展了如下訓(xùn)練項目：通過“優(yōu)點轟炸”，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給人以陽光贊美，促進相互肯定與接納；了解自己在別人眼中的優(yōu)點，感受別人的欣賞，修正自我認(rèn)識，學(xué)會肯定自我。通過“高空八字橋”，懂得信任是良好溝通的基礎(chǔ)，從而信任同伴、信任自己，在自己信任他人的同時就會贏得他人的信任與幫助。通過“信任背摔”(或“木屐行走”)：感悟有信任就有責(zé)任、理解認(rèn)識“換位思考”，在日常學(xué)習(xí)和生活中能站在對方的角度思考問題，減少摩擦與誤解。通過“步調(diào)一致”，激發(fā)智慧，提高團隊協(xié)作精神；強化風(fēng)險防范、無條件服從、共同成功。通過“心靈之路”，培養(yǎng)責(zé)任心，加強凝聚力，使參訓(xùn)人員產(chǎn)生強烈的對學(xué)校、家庭和朋友的責(zé)任感、使命感。

三、推行無界限伙伴交往

學(xué)校的圍墻不是界限，班級也不是學(xué)生交往合作的界限。實施無界限伙伴策略，創(chuàng)設(shè)無界限伙伴空間，使學(xué)生的交往空間從本班、本年級擴展到全校范圍，學(xué)生在生活中、游戲中、學(xué)習(xí)中增加新的朋友。如在混合宿舍中開展“一起讀書，一起成長”活動，讓同伴相互影響，相互啟發(fā)，共同成長。學(xué)校在主題教育、團隊活動(如開展“以大幫小，快樂進步”)、外出遠(yuǎn)足(如開展“同伴小組，快樂出行”)、游戲競賽，甚至教育教學(xué)活動中，盡量創(chuàng)設(shè)機會，讓大小不一的學(xué)生，在活動中積極主動地與新伙伴交往。充分利用校內(nèi)的同伴教育資源，讓學(xué)生在與不同年級、不同班級、不同大小的伙伴交往中，有效地使學(xué)生在愛的需求中親身感受被愛、在實踐中遷移自己的情感、積極地向不同的伙伴們傳遞自己的愛——通過同伴的態(tài)度和行為不斷獲得直接感受和反饋，從而使自己積極的社會行為得到學(xué)習(xí)、內(nèi)化、保持、發(fā)展。

結(jié)合“學(xué)生成長伙伴制”活動，學(xué)校還組織了“我和伙伴的故事”征文、演講；心靈對話——“感恩伙伴”；成長在線——“攜手共進，一路陽光燦爛”；面對面——“欣賞你的長大”：學(xué)期末的“最佳成長伙伴”提名、評選、事跡展覽等，并評出“學(xué)校十佳伙伴”，進行表彰獎勵。如今學(xué)生在“同伴結(jié)對”活動中茁壯成長，和諧校園實至名歸。

責(zé)任編輯謝光靈