我愿做“湯姆的母親”

丁洪艷

有這樣一個故事：在一個陽光明媚的星期天，聰明的男孩湯姆給媽媽寫下了一張賬單：“湯姆給媽媽到超級市場買食品，媽媽應付5美元；湯姆自己起床疊被，媽媽應付款2美元；湯姆擦地板，媽媽應付3美元；湯姆是一個聽話的好孩子，媽媽應付lO美元；合計：20美元。”湯姆寫完后，把紙條壓在餐桌上，便上床睡大覺去了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是寬容地笑了笑，隨即在上面添上幾行字，放回了湯姆的枕邊。醒來的湯姆，看到了這樣的一張賬單： “媽媽含辛茹苦地撫養湯姆，湯姆應付0美元；媽媽教湯姆走路、說話，湯姆應付0美元；媽媽以后還將繼續為湯姆奉獻，湯姆應付0美元；合計：0美元。”這張紙條，至今仍被湯姆珍藏著，它記錄著一個孩子從懵懂走向懂事的經歷。

讀了這則故事，心情久久難平，我被這位母親獨特而卓有成效的教育所折服。我反復琢磨反復體味她那超然的心境和博大的胸懷，這種“無言”的教育方式遠比大聲訓斥、當面指責、諷刺甚至挖苦高明得多。我們如果能像“湯姆的母親”那樣，帶著寬容和愛，讓我們的學生體驗什么是尊重，讓他們了解老師的拳拳之心，在他們幼小的心靈中播下愛的種子，那么我們的教育就是成功的教育。我愿做“湯姆的母親”!

于是，在平時的班主任工作中，我喜歡用“悄悄話”這種“對話”的方式來與學生溝通，走進學生的心靈。記得在一次“悄悄話”活動中，我把自己寫的“悄悄話”遞給了小孟這個沒了媽媽整天沉默寡言、心門緊鎖的孩子： “你是個很要強的孩子，老師很欣賞你。但很少見你笑，想媽媽嗎?”小孟看了我一眼，眼神中掠過一絲驚訝，隨即點點頭。我繼續在紙上和他交談：“天氣轉涼了，自己注意添衣服。”他小聲“嗯”了一下。“老師每天都看著你呢，讓我看看你的笑容，好嗎?每天!”我寫完，伸出了小手指，微笑地注視著他。小孟又愣了一下，隨即我看到了綻放在他嘴角的美麗的笑容，感覺到了手指上有力的默契。一次又一次，我的關心使他看我的目光不再那么陌生，我開始走進了他的心靈!或許在別人看來是多么的微不足道，可對我卻是一份收獲、一份喜悅。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，通過溝通，我了解了學生的思想，互遞了情感，增進了友誼，使學生親身感受到：老師是知識的化身，又是他們最信賴的、最可敬的朋友。

特級教師于永正說：“當老師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”所以我象湯姆的母親一樣，有時會毫不吝嗇地給句真摯的鼓勵，有時會深情地望他一眼，有時，會對某個同學看似不著邊際地問寒問暖，有時，會給大家講一個感人肺腑的故事……這無聲的教育，卻有著驚人的力量，于無聲處聽驚雷，在心與心的愉悅中，全班同學融為了一體。

真的，我從湯姆的母親身上學會了愛也學會了寬容。有了寬容，我又學會了美麗而安詳的等待，那種滿懷信任的期待。“別急，慢慢來!”“有進步，繼續!”“明天，相信你有更好的表現!”這些話語不再久違。有一次作文訓練，我發現有的孩子有抄襲現象。那天，我高興地對大家說：“今天，我給大家讀篇文章，寫得精彩極了!”我深情地讀了起來。等我讀完，教室里頓時小聲地議論開了。終于，有人舉起了手：“老師，那篇作文是抄來的!”那位作者也早已滿臉緋紅地低下了頭。我笑了笑：“同學們，這篇文章寫得好不好?”“好是好，可是……”“我們不管其他，只論這篇文章好不好?”“好!”大家異口同聲。“那它好在哪兒呢?”大家各抒己見。“同學們，這樣的好文章，我以前讀得不多，想來大家讀得也不多。以后我們要多讀一些這樣的文章。那么，對于第一位為我們推薦好文章的同學，我們應該對他說些什么?”此時，孩子們已經理解了我的意思，真誠地齊聲說：“謝謝，非常感謝!”我欣喜地看著這群孩子，“以后，我們每周推薦兩篇好文章，你們可以把看到的好文章寫在自己的作文本上，不過，別忘了注明出處和作者。”大家會心地笑了，而那篇文章的“作者”，也發出了舒心的微笑。一切盡在不言中。

有人說教育是一門藝術，的確如此。我們應細心地呵護孩子們的自尊心，激發孩子們的進取心，就像湯姆的母親那樣，巧妙、寬容地幫助他們改正自己的錯誤，并以自己的人格魅力去感染他們，為形成正確的人生觀、道德觀、價值觀打下良好的基礎。

讓我們用自己的愛作畫筆，飽蘸著自己的教育機智和教育藝術，做好“湯姆的母親”，更超越“湯姆的母親”，描繪那一片片純凈的藍天!塑造一個個美麗的靈魂!在平凡的日子里創造出不平凡的點點滴滴!

責任編輯謝光靈