高職院校《國際貿(mào)易實務》教學模式改革探索

閆　寧　苗　雪

【摘 要】隨著中國加入WTO和外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的放開,更多的企業(yè)融入到全球化的商務競爭中來,社會和企業(yè)對國際商務人才的需求量也隨之增大,對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和基本素質(zhì)也提出了更高的要求。《國際貿(mào)易實務》是一門具有涉外活動特點、實踐性強的綜合性應用課程,通過該課程的教學,不僅要使學生掌握國際貿(mào)易的基本知識和專業(yè)技能,還要具備分析和解決實際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易實務 教學 改革

《國際貿(mào)易實務》課程是國際貿(mào)易的專業(yè)必修課,這門課程學習質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到外貿(mào)進出口業(yè)務從業(yè)人員的素質(zhì)。筆者結(jié)合高職教學的職業(yè)定位,分析了目前高職院校在《國際貿(mào)易實務》教學中存在的問題,并對該課程進行了教學改革的探索,以期能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)、高技能的外貿(mào)業(yè)務專門人才。

一、高職國際貿(mào)易教學的職業(yè)定位

高等職業(yè)技術(shù)教育的目標是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務第一線的高級技術(shù)及管理的應用型人才;同時,高職教育也肩負著不斷更新、提升一線勞動者素質(zhì)的任務。

以國際貿(mào)易專業(yè)為例,它的培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成為掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務知識,熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關(guān)慣例,具備一定的實踐能力的技能型人才。職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)是國際貿(mào)易專業(yè)的重要培養(yǎng)目標。

《國際貿(mào)易實務》課程的教學目標就是通過學習該課程,使學生掌握國際貿(mào)易的具體操作方法和技能,熟悉國際貿(mào)易應遵守的法規(guī)和慣例。它以履行合同為主線,講授了買賣雙方在磋商、運輸、保險、商檢、報關(guān)、索賠、仲裁等環(huán)節(jié)的注意事項、操作方法和權(quán)利義務的劃分,是學生將來從事外貿(mào)業(yè)務的重要知識鋪墊。

二、高職院校《國際貿(mào)易實務》教學中存在問題

目前,在國內(nèi)廣大高職院校《國際貿(mào)易實務》課程的教學中,普遍存在以下幾個問題,影響高職教學的效果,也不利于高職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1、“啞巴”型專業(yè)外貿(mào)人才

多年來實行的應試教育,把學生學習的目的局限在了如何應付和通過各種考試。許多學生往往能通過國際貿(mào)易專業(yè)課的考試,但卻不會用英文表達出各種專業(yè)術(shù)語、單證、合同條款等,也不能看懂國際貿(mào)易專業(yè)的英語文獻,成了不能說英語、寫英文的“啞巴”專業(yè)外貿(mào)人才。

2、課堂教學效果不理想

《國際貿(mào)易實務》課程知識點多而且缺乏連續(xù)性,為了使學生能掌握國際貿(mào)易的具體操作方法和技能,熟相關(guān)法規(guī)和慣例,很多老師在教學過程中往往不自覺采用“填鴨式”的教學方法,無法調(diào)動學生學習興趣,影響教學效果。

3、教學信息資源利用不充分

《國際貿(mào)易實務》課程知識點多信息量大,傳統(tǒng)的教學手段(粉筆+黑板+課本)過于陳舊和落后,往往不能在有限的課時內(nèi)向?qū)W生充分地傳授各知識點,教學過程中教師不能展開講解,即使教師已在課前作了精心的準備,仍常常無法充分利用教學信息資源。

4、教學與實踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學過分強調(diào)了培養(yǎng)學生的人文素質(zhì),而偏廢了科學的思維方式和分析判斷能力的培養(yǎng),忽視了學生的實際操作能力,造成了不少學生“高分低能”的現(xiàn)象。

三、教學模式改革探索

1、雙語教學勢在必行

英語作為最重要的溝通工具,在國際貿(mào)易中起著越來越重要的作用。《國際貿(mào)易實務》是一門涉外性很強的課程,因而對學生的英語水平要求也較高。

“雙語”教學是指在學校里使用外語進行各門學科的教學,即通過學科教學和外語環(huán)境,經(jīng)過一個階段的教學和熏陶,使學生運用外語的能力接近于母語的表達水平。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所安排的英語課程(如英語聽力、英語口語、商務英語、外貿(mào)函電等)的學時應比其他專業(yè)多,為進行專業(yè)課的“雙語”教學奠定基礎。在《國際貿(mào)易實務》課程的教學過程中,應盡可能地利用業(yè)已形成的語言優(yōu)勢,將所涉及到的各種專業(yè)術(shù)語、單證、合同條款等用英文表達出來,以幫助學生在學到專業(yè)知識的同時,提高英語的閱讀和表達水平,成為能說英語、寫英文的專業(yè)外貿(mào)人才。

2、案例教學值得引入

采用案例為切入點實施教學,通過案例分析的形式幫助學生理解掌握教材的理論知識和教學中的重點、難點問題,能改變枯燥的“填鴨式”教學方法,能使理論與實際有效地結(jié)合起來。提出案例能為學生提供一個思維空間,激發(fā)學生學習興趣,并且由于案例的針對性強,通過分析案例,學生的應用能力也能得到培養(yǎng)。

在學生學過相關(guān)的知識點后,教師可以選擇綜合性的案例進行案例教學,這種案例能提升學生分析問題、解決問題的能力,能教會其實際操作的技能,體現(xiàn)出理論聯(lián)系實際的意義。

3、多媒體教學手段要加大使用

與傳統(tǒng)的教學手段相比,多媒體教學具有以下幾個特點:一是形象直觀,通俗易懂,活躍課堂氣氛,凝練教學內(nèi)容;二是能使教學內(nèi)容存儲更方便,更準確,而且存儲量更大,便于學生學習與復習;三是多媒體教學使教學過程實現(xiàn)了圖文并茂、動靜相兼、聲情融匯、視聽并用的逼真表現(xiàn)效果,因而可提高教學效率。

《國際貿(mào)易實務》課程要求學生掌握業(yè)務流程的各個環(huán)節(jié)及其所需單證的繕制。將多媒體應用在該課程中,教師可以把所講的內(nèi)容及相關(guān)單據(jù)直觀地展示給學生,學生可以通過模擬制單,檢驗自己對知識的掌握程度,從而實現(xiàn)教學信息資源最優(yōu)化地組織和利用。

4、實踐教學要廣泛開展

《國際貿(mào)易實務》課程具有很強的實踐性,實踐技能培養(yǎng)方法應力求多元化。除正常的教學、實訓活動外,還應從整體上為學生策劃整個實踐教學環(huán)節(jié),盡可能為學生提供綜合性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境,提高學生的綜合素質(zhì)。實踐教學可以倡導“走出去、請進來”等各種方式。

總之,《國際貿(mào)易實務》課程的高職教學,必須緊扣大綱、突破教材,并且與時俱進地大膽探索,改革教學方式,才能培養(yǎng)出符合社會需求的國際商務實用型人才。

參考文獻:

[1]戴士弘,職業(yè)教育課程教學改革[M],北京:清華大學出版社,2007.6

[2]歐盟項目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設計”課題組,學習領(lǐng)域課程開發(fā)手冊[M],北京:高等教育出版社,2007.6

[3]郭志成,高職國際貿(mào)易專業(yè)教學改革探索[J],山東行政學院山東經(jīng)濟管理干部學院學報,2006.8

[4]張華,張素珍.國際貿(mào)易實務課程教學改革的探討[J],黃石理工學院學報,2006.9

[5]肖汶,淺談我校國際貿(mào)易專業(yè)建設的改革與實踐[J],職業(yè)教育研究,2006.10