克服大學生非理性行為的思想政治教育

鄧崇國

【摘 要】大學生的行為有理性行為和非理性行為兩種,針對大學生的非理性行為,本文

提出了有效的解決之道。

【關鍵詞】理性行為 非理性行為 思想政治教育

人的行為有理性行為和非理性行為兩種,理性行為是基于科學的理論.理念,并嚴格按這種理論.理念而為的行為;非理性行為是基于人的本能.欲望.情緒而為不符合經濟社會發展的行為。大學生作為社會的一個特殊群體,他們每個人的行為也有兩種——理性行為和非理性行為。

大學生的理性行符合經濟社會及自身發展的需要,因而學校和教師應大力提倡和鼓勵,例如,有的女大學生從理念上深刻認識到了過早性行為的危害并嚴拒這種行為的做法,就值得提倡,因為這有利于學生自身的身心健康。在大學生活中,大多數同學在大多數時間內所為的行為都是理性行為,有些同學在有些時間也有非理性行為,甚至極少數同學長期生活在非理性狀態下。

大學生非理性行為的第一種是基于認識錯誤或認識不到位在本能。欲望。情緒驅使下的行為,表現在學習上,就是學習目標不明確或學習目標定位底,造成學習缺乏內在動力,逃課多,這是由于沒有認識到學習目標的重要性造成;表現在人際關系上,就是有的學生沖動性罵人或打人,這是由于沒有正確的人際關系理念造成的;表現在業余愛好上,有的學生不認為搞點小賭博。過度玩游戲有啥危害性;表現在戀愛上,有的學生認為婚前性行為或同居是很自然的事。

大學生非理性行為的第二種是基于本能。欲望。情緒的驅使而沒有毅力按科學的理論。理念而為的行為,比如,有的大學生在學習。生活中遭受挫折或不如意時,明知自卑心理和行為是不對的,但就是不能克服自卑心理和行為;有的大學生明知逃課是不對的,但就是不能克制自己的行為;有的大學生明知罵人。打人不對,但就是克制不了自己的沖動;有的大學生明知賭博或過度玩網絡游戲嚴重危害自己,但就是克制不了自己而沉迷其中;有的大學生明知過早性行為的危害,但就是抑制不了自己的本能。

上述兩種非理性行為嚴重危害大學生的身心健康,嚴重影響大學生順利完成學業,因此,作為高校的思想政治教育工作者必須高度重視大學生的非理性行為及其危害,用思想政治教育這一手段克服學生的非理性行為,使大學生的行為更加理性和成熟。大學生非理性行為的存在也為思想政治教育工作提供了必要性,如果大學生的行為都是科學的。理性的,那就不需要思想政治教育工作了。

第一,高校黨委要高度重視大學生的非理性行為及其造成的危害,制定有針對性的思想政治教育方案。應當成立專門研究大學生非理性行為的機構,這個機構可以放在黨委宣傳部,也可以放在德育教研室或心理咨詢機構。這個機構的研究成果應當成為黨委制訂有針對性思想政治教育方案的依據。

第二,高校和社會應當在現有條件下盡可能滿足大學生正常的合理的物質和精神訴求。人的本能。欲望。情緒的力量是非常強大的,如果這種力量壓抑得太久,一旦爆發出來,人的行為就可能是非理性的,比如,某高校一名大學生由于家庭特別貧困,長期感到壓抑自卑而投河自殺。大學生正常的合理的物質和精神訴求如果沒有條件滿足,學校有關方面也要向學生解釋清楚宣傳到位。

第三,高校各級黨委。班主任或輔導員。思想政治教育教師要用生動有趣的形式向學生宣傳灌輸科學的理論。理念,使學生認識正確或認識到位,為大學生的理性行為提供堅實的理論基礎。針對有的大學生認為讀大學只是為了混過文憑找過工作的看法,就要教育大學生認識到大學學習的重要性,使學生確立更高的學習目的,減少或者消除逃課現象;針對大學生在處理同學關系時易沖動易起糾紛現象時,就要教育學生認識同學友誼的重要性,珍惜同學友誼;針對大學生有可能出現的過早性行為,就要教育大學生自尊自愛,深刻認識這種行為的危害性;針對大學生沉迷網絡或賭博現象時就要教育大學生認識其嚴重危害性,自覺尊紀守法。

第四,班主任或輔導員。思想政治教育教師要訓練或培養大學生的自律能力。自律能力就是有毅力按照法律道德。紀律或自己的計劃行為或不行為的能力。自律能力是大學生克服非理性行為的關鍵,比如,有的大學生深刻認識到了沉迷網絡游戲的危害性,就是沒有毅力克制自己。要大力向大學生宣傳灌輸提高自律能力對克服非理性行為的重要性,同時,班主任或輔導員要訓練或培養自己學生的自律能力,比如,要求學生制定一個學習。鍛煉。生活計劃,并督促檢察學生按計劃去做,久而久之,學生的自律能力自然而然就會提高。

第五,班主任或輔導員。思想政治教育工作者要加強對大學生非理性行為的研究,有針對性的對大學生進行思想政治教育,如果連教育者本人都不知道大學生有哪些非理性行為或知之甚少,如何去教育學生?

第六,高校的各級教育者要努力提高自身的思想修養和自律能力,在自己的學習。工作。生活中要理性。克制,為學生作出表率,這是潛移默化的思想政治教育,這比有聲的思想政治教育更有效,學生會從模仿學習中變的更加理性成熟。