在思品教學(xué)中滲透感恩教育

邵霞玉

當今中學(xué)生感恩意識的缺乏,近年來已引起社會各界的關(guān)注。在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天,開展感恩教育尤為重要。在初中思想品德教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)掘教科書中感恩教育的教學(xué)資源,對初中生進行感恩教育。

感恩教育,也就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣,使感恩成為一個人自覺的思維意識和行為習慣,作為個人個性品質(zhì)的組成部分恒久的存在,對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。感恩教育是一種以情動情的情感教育,是一種以德報德的道德教育,更是一種以人性喚起人性的人性教育。

感恩并非與生俱來的天性,它需要教育來點撥和引導(dǎo),要通過教育來幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,并對其回饋以感恩的眼光,從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責任,進而外化為感恩的行為。感恩教育應(yīng)該從小抓起。對初中生來講,感恩教育同樣不可或缺,當前在初中生中開展感恩教育顯得十分必要。

首先,感恩教育在我國歷史悠久。中華民族是一個具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國家,歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現(xiàn)。“誰言寸草心,報得三春暉”,“滴水之恩,涌泉相報”,這些經(jīng)典詩句集中反映了人們的感恩情懷。學(xué)會感恩、知恩圖報是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),值得我們不斷繼承和發(fā)揚

其次。感恩教育有助于提高學(xué)校德育實效,實現(xiàn)德育目標。在德育教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生對自然心存感恩,懂得人與自然息息相關(guān),可以培養(yǎng)學(xué)生積極的環(huán)保意識,與大自然的和諧相處:對社會的心存感恩,了解人與社會緊密相連,可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識,增強對社會的責任感;對他人的幫助與關(guān)心心存感恩,領(lǐng)悟人與人之間關(guān)愛的真諦。可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系素質(zhì),與他人和諧相處……這樣,不僅可以減少中學(xué)生群體中的忘恩現(xiàn)象,避免感恩心缺乏所造成的悲劇,而且可以培養(yǎng)中學(xué)生的責任意識,幫助中學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格,從而提升其精神境界,完善其生命。這也是學(xué)校德育孜孜以求的。

最后,感恩教育是構(gòu)建和諧校園的助推器。和諧校園的基礎(chǔ)是和諧的人際關(guān)系,和諧人際關(guān)系的核心是師生關(guān)系。感恩教育可以培育和提高人們的和諧文化素質(zhì),讓人們盡可能以感恩的心態(tài)和理念來規(guī)范自己的行為,來處理人與人、人與事、人與社會等關(guān)系,可以有效地化解校園內(nèi)的人與人之間的矛盾,防范各種尖銳矛盾的發(fā)生和發(fā)展。

在感恩教育中,可以教會學(xué)生珍惜生命。珍惜生命,愛惜生活,遠離危險,遠離犯罪,對大自然、對父母,對祖國、對社會,都是一種感恩的表現(xiàn)。要教會學(xué)生承擔責任。感恩教育要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩,要孝敬父母;感念祖國之恩,就要報效祖國。 教學(xué)生學(xué)會和諧相處。感念自然之恩,要形成熱愛自然、保護自然的意識,要學(xué)會和大自然生靈的和諧相處;感念社會之恩,要學(xué)會和不同性格的人相處,和不同階層的人相處,和不同文化背景的人相處,做到人際關(guān)系的和諧。

馬克思說:“只能用愛來交換愛。只能用信任來交換信任。”感恩教育要求教育者做到“尊重人、關(guān)心人、理解人”,就是說,教育者與教育對象之間不僅是思想上的交流,而且是情感上的交流,雙方互相尊重,感情才相通,內(nèi)心深處才能產(chǎn)生共鳴,學(xué)生才會真正地接受感恩教育。而引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報恩和施恩,是培養(yǎng)學(xué)生健全人格,構(gòu)建和諧社會的重要途徑。