基于網絡技術下職業技術院校教學模式的構建

楊　夙　周　穎

【摘 要】傳統教學模式已經難以適應職業技術院校教學的新要求,而網絡技術教學存在諸多優勢。在職業技術院校中運用網絡技術教學,要提高教師多媒體課件的制作水平,充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用,并要加快多媒體教室和計算機網絡教室的建設。

【關鍵詞】傳統教學模式 網絡技術 多媒體課件 主體 主導

多年來,職業技術院校教學在很大程度上沿用傳統的教學模式,教學活動總是在課堂上進行,教學質量差強人意。隨著社會的進步,職業技術院校教育發生了深刻的變化。信息量的迅速增加,要求學生掌握的知識也迅速膨脹,特別是在職業技術院校教育方面不僅要求學生在短短的學校三年內掌握前人跨數世紀的研究成果,而且還要學會相應知識的應用,掌握基本的操作技能,以便為社會盡早接受。面對撲面而來的學習負擔,運用傳統的教學方法已力不從心,必須運用網絡教學來完成這些知識和技能的教與學。

一、傳統教學模式的缺陷

所謂傳統教學是指教師講解并輔以黑板板書,學生聽講與練習的方式,完成教學任務。它的主要活動是教師依教學進度,講解課本內容;學生上課專心聽講、練習,并通過課后溫習來熟練學習內容。

傳統教學有如下的缺陷:不利于提高教學效率。傳統教學手段、教學形式單一,教師無法讓學生看到或聽到他所需要的東西,教學內容的完整性得不到保證,每堂課教師給學生的信息量太少,教學效率低;過分依賴教師自身的素質。傳統教學質量主要依賴于教師本身的教學知識水平、教學水平和敬業精神,如教師自身的素質不高,將嚴重地影響教學質量;不利于培養學生的自主學習能力。傳統教學以知識傳遞為主,教師對學生的學習能力、學習方法、價值觀的形成關注不夠。教師對教學的目標、內容、方法、進程、結果和質量評定都實施嚴格的控制,教學過于程序化和模式化;不利于全面提高教師的綜合素質。傳統教學的手段單一,很少涉及現代化的教學設備,對教師的素質相對要求較低,對全面提高教師的綜合素質是不利的。

二、網絡技術教學模式的優勢

2.1充分調動學生視覺器官

網絡技術教學通過多媒體讓學生看到物體的全景或局部特寫,圖片的真實資料直觀影像,可以給學生留下深刻的印象。在網絡技術教學中,運用色彩突出教學內容的重點或難點,給學生一個視覺上的沖擊,引起學生的注意力,使學生能更專注地接受知識;網絡技術教學利用動畫,可以將知識原理中所闡述事物發展的過程,形象而又生動地表現出來,又充分調動了學生的興趣。

2.2充分調動學生聽覺器官

網絡技術教學的配音發音純正、吐詞清晰、聲調高低運用得當的語音,抑揚頓挫,給學生以美感,有利于學生對知識加深理解、增強記憶。網絡技術教學中將圖像和聲音、動畫配合起來,使教學內容得到更充分的展示。圖像和聲音、動畫配合,使網絡技術教學做到聲圖并茂、動靜相宜、有極強的感染力,創設教學所需的情景,使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境,把教學的德育、智育和美育功能推向最高境界。

2.3網絡技術教學教學增大了教學的信息量,有利于提高課堂效率

網絡技術教學應用多媒體課件節省書寫板書和懸掛教學掛圖的時間,使教師向學生傳遞更豐富的教學信息,大大地提高了學生在單位時間內獲的信息量,尤其適用于內容多而課時少的課程。

2.4網絡技術教學可以制作網絡技術教學系列化教學課件

專業教研室可以集中全體教師,充分利用自己淵博的理論知識和豐富的教學經驗,借鑒他人已有的教學成果,充分開發和利用已有的教育資源,制作出適合本校使用的優秀的系列化教學課件。

三、網絡技術教學模式的的合理構建

網絡技術在職業技術院校教育中的運用其積極作用是不可估量的,在普通高等教育中的運用同樣也能使知識的傳授趨于多樣化、立體化,使抽象的知識更生動親切,便于學生對知識的掌握。

3.1提高教師多媒體課件的制作水平

制作多媒體課件是一項復雜的工作,難度很大。一個優秀的課件,不僅要設計文字、圖像、圖形、動畫、聲音、視頻等,而且還要有一定的創新和構思。課堂教學用的課件和給學生自學用的課件應該是有所不同的,給學生自學用的課件沒有老師講解,所以課件制作應比較完整。課堂教學用的課件應該給教師留下一個發揮作用的空間,讓教師能夠一邊播放課件,一邊講解。或者講一段,播一段。

3.2以學生為主體,充分發揮學生的主體作用

教師、學生和媒體是教學過程的三個實體要素,網絡理念提倡以教師為主導、以學生為主體。在網絡技術教學中,教師應注重自身的主導以及學生的主體作用,給學生留下一定的思考和討論時間,捕捉學生思維的靈感和火花,并及時發現學生思考的誤區,培養學生的創新能力,充分發揮學生的主體作用,從而使多媒體能夠真正優化教學過程,提高教學質量。

3.3以教師為主導,充分發揮教師的主導作用

在實際的網絡技術教學中,教師應注重自身的主導作用。為此,注意掌握講課的速度。網絡技術教學,由于教師不用板書,增大了課堂教學的信息量,而學生仍要適當記筆記,教師如果沒有掌握這一點,容易使講課速度放快, 職業技術院校學生基礎差,來不及做記錄,感到聽課比傳統的上課困難,影響教學效果。因此,在需要學生作筆記時,應該留下相應的時間,然后,再繼續放片。另外要多制作用以學生進行實踐技能訓練的課件。掌握專業技能是職業技術院校學生學習的主要任務,所以我們必須多編制一些供學生訓練實踐技能的課件,讓學生反復訓練、提高實踐技能。

3.4加快多媒體教室和計算機網絡教室的建設

網絡技術教學需要大量資金和人力投入,各職業院校應充分認識到利用網絡技術教學的重要意義,加快多媒體和計算機網絡教室的建設。利用網絡教室開展網絡技術教學,是一種更有發展前景的網絡技術應用模式。

在當今信息化日益普及,計算機技術、網絡技術發展迅速的中國,有必要關注多媒體、網絡技術在職業技術院校教學中的應用,以解決教學方法落后、師資短缺等問題,從而迅速提高教學質量和學習效率。相信在不久的將來,網絡技術將使職業技術院校教學生機勃勃、煥然一新。

參考文獻:

[1] 劉樹安,《傳統教學與網絡技術教學的比較分析》,遼寧教育行政學院學報,2003.09。

[2]肖紅艷,《試論數字化校園對傳統大學的影響及其建設》,教育信息化,2003.10。

注:本文作者楊夙為山東師范大學在讀研究生。