注重“五化”　實現高中物理教學質量新跨越

錢和清

【摘 要】在物理教學過程中,要凸顯學生主體地位,使學生在情感、態度、價值等方面得到充分的發展。同時,教師要做好物理學習組織者、引導者和合作者這一角色,更新教學觀念,轉變教學方式,活化教學手段,實現學生增長知識發展能力和形成品質的目標。教師在教學中要實現和諧化的師生關系、情趣化的教學語言、直觀化的物理原理、梯度化的突破難點、科學化的教學過程等五個方面。

【關鍵詞】教學質量 五化

當前,在傳統應試教育的影響和感染下,教師進行的教學活動,往往是教師只注重對學習知識進行單向性的傳授,而忽視了學生學習方法的引導、學習能力的傳授、學習品質的培養,沒有很好的激發學生學習知識的主觀能動性,沒有將學生在教學活動中的主體地位進行有效地凸顯。出現了一種課堂教學教學方式多種多樣,課堂氛圍熱鬧非凡,但課堂教學的質量不高的奇怪現象。新課程改革標準指出:“改變課程過于注重知識傳授的傾向強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”、“物理教育要面向全體學生,實現人人學有價值的物理;人人都獲得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的發展。”由此可見,在物理教學過程中,要凸顯學生主體地位,使學生在情感、態度、價值等方面得到充分的發展。同時,教師要做好物理學習組織者、引導者和合作者這一角色,更新教學觀念,轉變教學方式,活化教學手段,實現學生增長知識發展能力和形成品質的目標。筆者結合自己實際經驗,認為提高高中物理課堂教學效率應注重體現“五化”:

1.和諧化的師生關系

俄國教育家蘇藿姆林斯基曾經說過:“教學并不是機械地把知識從教師那兒傳授到孩子那兒,它首先是人與人之間關系。”由此可見,建立和諧化的師生關系在教學活動中具有十分重要的作用,師生關系融洽是提高課堂教學效率的前提條件。平等、民主的師生關系,可以促進愉快、輕松、活潑課堂氣氛的形成能夠使教師教的舒心,學生學的愉悅。反之,學生就會失去對物理學科學習的興趣。教師在物理教學過程中,要尊重學生,積極主動的與學生進行交流活動,走進學生的內心世界,做學生的知心朋友和良師益友,充分調動學生學習物理知識的積極能動性。

2.情趣化的教學語言

風趣幽默,精辟凝練的教學語言可以激起學生求職的強烈欲望,讓學生得到美的享受,積極融入到教學過程中。夸美紐斯說:“一個能夠動聽地,明晰地教學的老師,他的聲音便該像油一樣浸入學生的心里,把知識一道帶進去。”這就要求教師要靈活運用教材,把物理知識變“活”,形成愉快的學習氣氛。如在講接有關“活塞”的受力分析題時,為了激起學生的學習興趣,我利用學生喜歡籃球這一實際情況,現象同學們介紹NBA火箭隊與活塞隊比賽的情況學生頓時被吸引住,自然而然的切入主題,進入到本節課 ‘活塞受力分析的教學內容中。又如在講解“水深h,水上浮正方體木塊。木塊邊長a,密度是水的 1/2,質量為m。開始時,木塊靜止,有一半沒入水中”故意把“沒”讀成méi,學生紛紛提出錯誤之處,進行糾正,自然激起學生的學習興趣。德國教育家第斯多惠指出:“我們認為教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人。沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人,沒有生氣勃勃的精神,只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。”由于高中學生能力已向邏輯型思維轉變,這就需要教師利用一切手段調動學生情緒,振作精神,提高學生學習積極主動參與性。

3.直觀化的物理原理

物理現象不是能靠人的感官所能體驗到的,需要教師在實驗中進行實驗操作,將物理現象進行直觀的展現。例如,在講解“功的幾種情況”的教學時,我用“世上沒有免費的午餐”,“天上沒有掉下餡餅”諺語來進行講解。在“運動獨立性”教學時,對“分運動間互不影響,各自獨立”這一知識,我用“你走你的陽關道,我走我的獨木橋”,“井水不犯河水”二個諺語來形容。通過教學實踐,我深刻體會到,在語言的概括上應做到通俗易懂、簡明扼要、準確精煉。在情感處理上,要生動活潑、形象直觀,富有感染力和幽默感。從而達到科學性與藝術性的完美統一。

4.梯度化的突破難點

向學生進行物理問題教學是,要根據學生在學習過程中的不同差異性,設計具有一定梯度的習題進行講解,做到分類指導,共同進步。例如,在講解機械能的相關內容時我根據教學目標向學生提出了知道重力勢能和動能、理解各種機械能的計算公式、不同情況下各種能的轉化計算、動能定理在各種情況下的應用等四個目標。其中知道重力勢能和動能、理解各種機械能的計算公式是基礎目標,不同情況下各種能的轉化計算為中等目標,動能定理在各種情況下的應用是高等目標。教學中,只有進行分層教學,才能調動學生學習積極性,提高課堂教學效益。

5.科學化的教學過程

教育心理學家皮亞杰指出“在教學過程中,學生是學習的主體,他們在學習中構筑自己的知識大廈,而不是被動地接受知識的灌輸;他們有自己特定的思維方式,而不是照搬成人的觀點。教師在傳授知識時,應該給予每個學生足夠的操縱環境的機會和豐富的感性經驗。”因此,在課堂教學設計中,教師要利用好課堂中的每一分鐘,想四十五分鐘要效益,合理創設情景,引起學生注意,立即教授新知,不要浪費教學的高效期。在低效期是,可以進行講趣聞故事、猜謎語比賽等方式,激發學生注意的持久性。

總之,教師在高中物理教學中,要根據新課程理念的要求,積極構建融洽、民主、平等的師生關系,形成和諧、友好的課堂氛圍,運用幽默風趣的教學語言,用直觀化展示物理原理,突破物理知識的重難點,促進學生理解、消化、吸收物理知識,獲取掌握物理知識的鑰匙,實現物理課堂教學質量和學生學習效率的提高。