淺談家庭教養方式對幼兒心理健康發展的影響

席韶玲

幼兒心理健康也就是說幼兒能養成以自信、歡樂、奮發為基調的心理品質,而這類健康的心理品質在一定程度上受家庭教養方式的制約。如果一個家庭采用的教養方式是科學的、合理的,就能促進幼兒健康發展,否則就妨礙了幼兒心理健康的發展。

科學的、民主的家庭教養方式促進幼兒心理健康發展。

民主家庭常有的特點是:第一:父母把孩子看作是一個獨立的人,尊重孩子,與孩子保持平等的關系,知道并允許孩子保持這種平等的關系,允許孩子享有自己的權利;第二:對孩子的發展有正確的估計,并對孩子提出適宜的要求,教養方法把握有度。在這種教養方式下,孩子的情緒穩定,情感豐富,意志力強,獨立合群,自信,容易形成積極向上的、熱誠的、友善的性格。

采用民主教養方式的父母是溫和的、關心的,他們鼓勵孩子獨立探索,承認孩子有一個獨立活動的范圍,孩子可以無拘無束地同家長討論自己所想的問題,他們甚至認為孩子可以選擇自己的一切活動方案,大人的意見僅供孩子參考,最終的決定由孩子來做。父母對孩子精心培養、愛而不慣、嚴而不苛、信任尊重、民主平等、循循善誘、啟發開導,以發揮幼兒行動和學習的主動性和積極性。這類父母與子女之間有著積極的情感交流,既尊重理解孩子,又對孩子事事處處提出嚴格的要求,即高度關注孩子的一舉一動,又積極鼓勵孩子獨立自主,激勵孩子去做其喜歡而又力所能及的事情,即讓孩子直言不諱,敢于發表自己的意見,又對孩子的幼稚和錯誤循循善誘,而不無端訓斥。

研究表明:持這種教養方式的家庭首先教給孩子安全感,孩子置身其中感到可靠;其次是滿足孩子的歸屬感,在家庭中能感受到被愛與被尊重,也學習到怎樣愛他人,從而增強自尊和自信;另外,溫馨的家庭能使孩子獲得支持感,當孩子猶豫、彷徨或遇到困難、挫折時,可以在家庭的關懷中汲取力量,得到指引。因此民主的家庭教養方式能促進幼兒的心理健康發展。

家庭教養方式還有溺愛型、專斷型和冷漠型(含忙碌型)等幾種。根據調查和實踐表明,這幾種教養方式是不科學的。那么這幾種不科學的教養方式對幼兒心理健康發展有什么樣的影響呢?

首先溺愛型的家庭教養方式對幼兒形成健康的心理品質有消極的影響。

溺愛表現為過度寵愛,過于關心。父母對孩子的任何要求都有求必應,一味滿足,一味遷就,百依百順,把孩子放在了特殊的地位,一切服從于孩子,一味地滿足孩子的任何要求和欲望,處處遷就,樣樣代勞,不讓孩子經受任何身體和心理方面的鍛煉,不讓孩子承擔必要的責任。這樣做的結果如何呢?5、6歲的孩子鉛筆斷了自己不會削放到一邊,別人問他他說晚上回家爸爸會給他削,不少學生的文具盒里有許多支削好的鉛筆,寫斷了一支換一支,反正回家有家人代勞;有的孩子到學校以后發現少了一本書,他不從自己找原因,反而抱怨說:“我媽媽真笨,怎么書都沒有給我拿齊。”把自己的責任推給了家人。由于父母的過度幫助助長了孩子的依賴心理,造成了孩子生活能力差的弱點。長期在這種愛的過度的教養方式侵淫下,幼兒的心理健康受到侵蝕,最終會造成幼兒情緒不穩定,狹隘、過度自傲,意志薄弱、缺乏自信、交際困難以及軟弱無能等性格缺陷。

老一輩教育家劉紹禹說:“不要太關心兒童,因為這樣很容易養成兒童的自我為中心心理,結果變成了自私自利的人;不要太接近兒童,因為這樣不易打破其依賴心理,將來加入社會定感到莫大的困難;不要給兒童一切他想要的東西,因為應該讓兒童從小知道權利與義務的關系,不使其養成坐享其成的惡習。”

其次,專斷的教養方式對孩子的心理健康發展也是不益的。

專斷型家庭的主要特點是父母威信占絕對的地位,孩子完全按父母的意志生活。

在專斷型的家庭中,父母往往強迫孩子按父母的意愿辦事,而且用懲罰來強制執行。不許孩子有錯誤和失誤,否則就遭打罵和恐嚇。這樣教育的后果如何?首先會使孩子時時處于緊張狀態,失去安全感;其次容易使孩子同父母的關系對立,失去歸屬感;最后孩子學會粗魯待人,產生不容忍、不團結的行為。在這樣的教養方式下,孩子的情緒不穩定、恐懼、膽怯、情感冷漠;還會因失敗而退縮、消極、意志力差;因逃避懲罰養成說謊話、表里不一的不良品質,孤僻、不合群、自卑感強,在這種教養方式下,幼兒的自尊、自信和首創精神等多種寶貴的性格特征被毀掉,并逐漸形成粗暴、敵意和冷淡的性格,或者形成執拗、逃避和神經質的性格,也可形成依賴、情緒不安和自卑的性格,不利于幼兒健康心理品質的培養。

冷漠型的家庭教養方式對幼兒心理健康發展也是極為不利的。

采用這種家庭教養方式的父母對孩子的言行沒有嚴格要求和必要的約束,對孩子的缺點錯誤不管不問,任其自由發展。孩子做錯了事,不及時進行批評教育和正確引導。同時,不鼓勵幼兒去探索求得成就及嘗試新的事物,不指導幼兒,不去確定他們的行為是否恰當。在這種家庭中,由于缺乏父母的關心和教育,使孩子認為自己在家庭中是不重要的,從而失去歸屬感。此外,父母沒有給予必要的行為準則和強化訓練,使孩子缺乏社會責任心;父母對孩子沖動的行為缺乏約束,使孩子缺乏自我控制能力;父母對孩子的成就沒有及時給予鼓勵,使孩子缺乏探索行為和完成任務的信心;而且因為孩子實際上沒有什么成就,所以缺乏自信心和成就感。

當然,對于同一種教養方式,不同個性的幼兒的心理可能有不同的反應,我們不能僅僅依據孩子的表面行為來評價某種教養方式是否合適,但有一點是可以肯定的,即民主的教養方式對所有的孩子的健康心理發展都有促進作用,而溺愛型、專斷型和冷漠型的教養方式則對所有的幼兒的心理健康發展都是不益的。因此,為了孩子的心理健康,父母要盡量以科學民主的教養方式對自己的孩子進行教育和養育。