淺議現代信息技術與小學英語學科的有效整合

劉祎娜

將現代信息技術與其他學科進行整合是計算機輔助教學中的一種教學方式，它集圖像、聲音、文字、動畫于一體，不但能激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，而且能夠加大課堂信息量，增加英語語句的復現率，從而使學生在具體的語境中感知英語、熟練地運用英語。

一、利用現代信息技術創設情景，激發興趣，優化英語課堂

興趣是發展思維能力的前提條件，是學生產生學習動力的源泉，它可以讓學生積極主動地參與到學習中去，利用現代信息技術可以更好地激發學生的學習興趣。

1．精心設計，創設情景。

在英語教學中，學生只有在英語情景中，才能更好地理解具體情景所傳遞的信息，觸景生情，激發表達的欲望。因此，教師應在英語教學中充分利用信息技術，激發學生學習的興趣，優化課堂教學，提高課堂教學的有效性。運用信息技術將光、形、聲、色同時作用于學生的感覺系統，如在課堂上創設與現實生活相仿的情景等。

2．創新形式，激發興趣。

近年來，信息技術的發展，為學生學習英語提供了更加有利的條件。現代信息技術具有高度可變性和可控性的特點，它具有信息量大、生動有趣、效率高、效果好等特點。拓展了教學時空，使教學更形象、更直觀；為學生學語言提供了更多的動手動腦的機會。利用這種快節奏、大容量、高效率、勤反復、高密度的現代教學方法，將枯燥的語言材料置于有趣的情景之中，全面地調動學生的感官，使學生在寬松、和諧、愉快的環境和氣氛中學習知識。學生可根據自身情況，選擇不同層次的學習內容，不斷提高和充實自己。

二、利用現代信息技術拓展知識，勤讀多練，進行有效學習

在英語課上巧用現代信息技術，有利于學生靈活處理教科書，進行有效的學習。

1．查閱信息，自主學習。

陶行知先生說：“好的先生不是教書，而是教學生，乃是教學生學。”“教”的最優化必須落實到“學”的最終優化上。指導學生掌握獲取知識、提高能力的科學方法是至關重要的。在英語課堂上，教師要引導學生充分利用現代信息技術認知更多、更新的知識。如，新版小學英語六年級下冊第五單元“野生動物”的學習重點是五種野生動物的生活地區、獵食特點和習性。課本中給出的相關知識較為簡單，因此，我采用多媒體教學手段，讓學生自己查找信息，積累知識，培養他們的自主學習能力及觀察、理解、感知和解決問題的能力。

2．鼓勵模仿，因材施教。

現代信息技術能提供標準的英語語音和語調，便于學生聽音、辨音和模仿，通過反復模仿比較，學生的發音就可以較快地接近標準音。教師可以根據每個學生的特點因材施教，學生也能根據自己的需要選擇聽力材料，進行模仿、錄音，隨時了解自己的發音和聽說能力。如果哪個學生遇到不會讀的單詞，可用鼠標點擊該詞，聽該詞的讀音并跟讀。

三、利用現代信息技術滲透美育，以情促學，培養創新能力

美國人林格倫在《課堂教育心理學》中指出，“師生之間深厚的情感是搞好教學的前提。一個不熱愛學生的教師永遠不會成為優秀的教師，一堂沒有情感的課是一堂不成功的課。”好的英語課上應滲透美育和情感。

1．寓德于教，陶冶情操。

現代信息技術的發展，給傳統的教學注入了新的思想和方法，把學生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地。促使我們的英語課堂教學動感強，富有吸引力、滲透力和感染力，有利于對學生進行思想教育。如，在講授新版小學英語六年級下冊第五單元Lesson 29時，我請學生們觀看藏羚羊被獵殺的視頻，學生們被深深地震撼了，激發了學生熱愛和保護野生動物的思想感情。這樣，我們可以充分利用現代信息技術，結合課文內容，教育學生要熱愛我們的生活環境，保護大自然，保護動物。

2．動手實踐，能力拓展。

在教學中，教師應充分利用現代信息技術的優勢，抓住契機，啟發想象，根據教科書內容，引導學生進行多角度地思維，鼓勵學生展開豐富的想象，創造出新的形象。如，在學習“野生動物”一課時，在觀看完野生動物被獵殺的flash后，進入了拓展延伸階段，教師可以為學生提供三個不同場景、不同梯度的鞏固與拓展空間，讓學生在小組里合作創編對話。學生們經過在小組內的合作學習，共同完成任務，提高會話能力。

現代信息技術有利于培養學生的信息素養、創新精神和實踐能力。因此，我們應倡導和探索信息技術與課程教學整合，善于利用現代信息技術手段，提高學生的聽說能力，有效地提高課堂教學的實效性。

(責任編輯韓大勇)