優(yōu)化高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對策研究

陳運(yùn)明

摘要 高職教育是以培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等教育,操作能力是高職學(xué)生的基本能力,因此加強(qiáng)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教學(xué)的中心。從實(shí)訓(xùn)條件改善和師資隊(duì)伍建設(shè),以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核、檔案管理等方面進(jìn)行深入分析與探討,指出只有加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)硬件和軟件2方面的建設(shè),才能實(shí)現(xiàn)高職實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高職教育;實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)27-0035-02

Countermeasures Research on Optimizing Training Teaching in Higher Vocational College//Chen Yunming

Abstract Higher vocational education is to develop advanced technology applied talents as the goal of higher education. Operating capability is the basic competence of students, thus enhancing training teaching is the center of the vocational teaching. This paper analyzes and discusses in depth from the perspective of improving training conditions, construction of teaching staff, training teaching assessment, as well as file management, demonstrating that only strengthening both hardware and software of the training teaching can we achieve the vocational goal of teaching practice.

Key words vocational education; training teaching; reforming

Authors address Communication Management Department, Changsha Tel & Tec Vocational College, Changsha, 410015, China

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出,高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。各類高職院校都要高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理,突出對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),制定一系列的規(guī)章制度,以保證實(shí)訓(xùn)工作的規(guī)范化。為了優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué),本文認(rèn)為可以從以下幾個方面來加強(qiáng)管理。

1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)制定一些激勵政策,吸引一批有志從事實(shí)踐教學(xué)的、具有高學(xué)歷和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師,以提高教師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)。同時,對一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)和高技術(shù)含量的專業(yè),學(xué)校必須從企業(yè)引進(jìn)一些有一技之長的專家或是一專多能的能工巧匠組成“雙師型”教師隊(duì)伍,他們的技能對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)品都起著至關(guān)重要的作用,同時這些師承下來的、多年經(jīng)驗(yàn)積累的技藝,需要后繼有人和發(fā)揚(yáng)光大。在這一方面人才的使用上,要不拘一格,重視真才實(shí)學(xué)。同時也要時刻注重提高實(shí)訓(xùn)教師的自身素質(zhì)。因?yàn)樗麄兊娜松^、價值觀、職業(yè)道德,對學(xué)生的成長影響非常大。在實(shí)訓(xùn)過程中,實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生接觸時間較長,他們的一言一行,直接影響到學(xué)生的成才與發(fā)展,影響學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力,影響學(xué)生職業(yè)道德的形成。

2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件的改善

按照教育部職業(yè)教育人才培養(yǎng)意見要求,職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高級應(yīng)用型人才,職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生掌握的技術(shù)必須是與企業(yè)同步的應(yīng)用技術(shù),只有這樣,才能達(dá)到服務(wù)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的目的。因此,學(xué)校應(yīng)該擁有與企業(yè)保持同步的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為此,各類職業(yè)學(xué)院可以依托企業(yè),讓職業(yè)院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)緊跟企業(yè)的發(fā)展水平,可以采用仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室建設(shè),也可以與企業(yè)聯(lián)合,就把實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室建在生產(chǎn)車間和企業(yè)的工作間。另外由于各類職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)條件不同,辦學(xué)實(shí)力和水平也不一樣,為了提高實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量,可以采用資源共享的合作方式,來改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件。

3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)工作考核

實(shí)訓(xùn)工作的考核包括學(xué)生考核和教師考核2個方面,都很重要。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行。

3.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程考核實(shí)踐課與理論課是同樣重要的,在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中也要由教學(xué)督導(dǎo)深入實(shí)訓(xùn)課堂進(jìn)行考核,把考核結(jié)果與教學(xué)課酬掛鉤,只有這樣才能提高實(shí)訓(xùn)教師的工作責(zé)任心,保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

另外對實(shí)訓(xùn)課程同樣要進(jìn)行教學(xué)評價,評價結(jié)果與實(shí)訓(xùn)教師職稱評定、技術(shù)等級晉升掛鉤。同時學(xué)校要根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn),制定出符合實(shí)際的業(yè)務(wù)考核辦法和實(shí)訓(xùn)過程考核辦法,而且要根據(jù)考核結(jié)果有針對性地給實(shí)踐教學(xué)專業(yè)技術(shù)人員提供各種培訓(xùn)、研討交流和考察活動的機(jī)會,來提高他們的教學(xué)水平。

3.2 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化考核實(shí)訓(xùn)教師要預(yù)先做好實(shí)操示范準(zhǔn)備,并為一些技術(shù)含量高的實(shí)操示范準(zhǔn)備成品,配備可拆裝功能,實(shí)行“拆墻法”教學(xué)。讓學(xué)生了解設(shè)備、工具的使用規(guī)則和方法,教會學(xué)生怎樣使用設(shè)備和工具,教會學(xué)生熟練操作程序。為了提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)訓(xùn)教師要提前編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書,發(fā)放到每個學(xué)生手里,通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書讓學(xué)生從理論的理解到實(shí)踐操作有一個整體實(shí)訓(xùn)規(guī)劃。

堅持實(shí)訓(xùn)教學(xué)例會制度,實(shí)行集體備課,對出現(xiàn)的問題要及時解決。尤其是同一個專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教師要進(jìn)行共同的教學(xué)分析和總結(jié),對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目自身和學(xué)生實(shí)操中的共性和個性問題進(jìn)行充分討論,切磋技藝,集思廣益。對效率高、效果好的方案進(jìn)行推廣,固化已取得的教學(xué)成果,并不斷地探索新工藝、新技術(shù)、新材料的應(yīng)用,積累各種行之有效的教學(xué)案例,豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。有條件的學(xué)校盡可能把好的教學(xué)教案制成課件,實(shí)行資源共享。

加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用,改變過去一支粉筆和一張嘴的做法,要求實(shí)訓(xùn)教師在全面掌握大、精、貴儀器設(shè)備的使用、操作和護(hù)養(yǎng)的同時,掌握多媒體教學(xué)手段,在教學(xué)過程中能夠熟練使用電子課件。還要把一些規(guī)范化的實(shí)操示范過程錄制成光碟,在實(shí)訓(xùn)室中播放,讓學(xué)生反復(fù)地觀摩,領(lǐng)會其要領(lǐng),直到掌握為止。多媒體實(shí)操輔助教學(xué)可以提高學(xué)生作業(yè)的合格率和精品率。這樣,實(shí)訓(xùn)教師也可以節(jié)省出時間對學(xué)生進(jìn)行一對一的因材施教,便于有針對性地解決學(xué)生遇到的問題,提高指導(dǎo)率,對一些悟性好的學(xué)生還可以深化指導(dǎo),開發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

3.3 改革學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核辦法按照原有的實(shí)訓(xùn)的考核辦法,一門課程實(shí)訓(xùn)完成以后,由學(xué)生寫一個實(shí)訓(xùn)報告,教師根據(jù)學(xué)生的報告給出一個分?jǐn)?shù)。這樣的考核方式存在很大的弊端,不能考核學(xué)生的實(shí)際操作過程,對學(xué)生的操作和應(yīng)用能力提高沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

因此按照現(xiàn)有的職業(yè)教育改革模式,實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式,實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué),實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核要重視對學(xué)生操作過程的考核,實(shí)行實(shí)訓(xùn)全過程跟蹤考核,綜合評定實(shí)訓(xùn)課程成績。實(shí)踐教學(xué)成績要有一定的量化標(biāo)準(zhǔn),要有一套科學(xué)實(shí)效的以能力為中心的考核評價體系,對學(xué)生進(jìn)行綜合測評,其測評內(nèi)容以學(xué)生的實(shí)際操作過程、作品及實(shí)訓(xùn)報告為主,同時還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和敬業(yè)精神、實(shí)訓(xùn)課中的紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)室工作環(huán)境衛(wèi)生整潔情況、職業(yè)素養(yǎng)等,作為能力要素的參考,最終評定出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績。

4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)檔案管理

檔案是歷史真實(shí)的記錄,實(shí)訓(xùn)室的規(guī)范化管理,其中不可忽視的就是實(shí)訓(xùn)檔案的建設(shè),它直接反映實(shí)訓(xùn)室工作的情況,對今后教學(xué)科研的發(fā)展和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)起到指導(dǎo)作用。

實(shí)訓(xùn)室檔案除了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)管理活動方面的記錄以外,還包括建立實(shí)訓(xùn)教師個人技術(shù)檔案和每一位學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動的檔案。檔案記載實(shí)訓(xùn)教師個人的技術(shù)專長、技術(shù)強(qiáng)項(xiàng)、科研成果、示范案例、實(shí)踐操作示范、操作步驟及環(huán)節(jié)、教案等技術(shù)資料;同時也記載學(xué)生優(yōu)秀實(shí)操成果、技術(shù)創(chuàng)新亮點(diǎn)和作品,當(dāng)然也可以記錄學(xué)生對某個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難以掌握的關(guān)鍵技術(shù)所在,以便在以后的教學(xué)中重點(diǎn)突破。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)各項(xiàng)要求依附于檔案有關(guān)條款,根據(jù)歸檔資料,學(xué)校檢查各門課程的教學(xué)過程和教學(xué)效果,以此來督促有關(guān)教師執(zhí)行好實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié),使實(shí)訓(xùn)教學(xué)每個環(huán)節(jié)貫穿于技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)之中,抑制實(shí)訓(xùn)教師課前準(zhǔn)備不足,課中隨意性較大,缺少責(zé)任心,實(shí)訓(xùn)教學(xué)中各個環(huán)節(jié)松散,不能將技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程,學(xué)生的實(shí)際能力提高不大等弊端,改變目前實(shí)訓(xùn)課時多,但實(shí)訓(xùn)效果不佳的局面。

總之,優(yōu)化高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是規(guī)范管理。按行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)健全管理制度,實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合,從硬件和軟件2大方面進(jìn)行建設(shè),只有這樣才能將高職實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化與高職教學(xué)改革結(jié)合起來,跟上高職教育發(fā)展的步伐。

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