高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀與策略研究

陳 陽 汪千松 王健峰

摘要 隨著教育信息化的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育在提高教育教學(xué)質(zhì)量,挖掘教育資源,發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性等方面起著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)教育的核心是資源建設(shè),從網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀入手,分析資源建設(shè)內(nèi)涵要求及建設(shè)原則,提出促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò);教育資源;建設(shè);共享

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)27-0107-02

Study on Present?Situation and Strategies of Educational Resources Construction?in College//Chen Yang, Wang Qiansong, Wang Jianfeng

Abstract With the development of educational informationization, network education plays an important role in improving education quality, making full use of educational resources, as well as exerting learners initiative. The core of network education lies in the construction of resources. Starting with describing the present construction of network education resources, the article analyzes the connotation and principles in the construction of resources, and proposes strategies to enhance the construction of network education resources.

Key words network; educational resources; construction; sharing

Authors address Anhui University of Technology and Science, Wuhu, Anhui, 241000, China

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,我國教育信息化正進(jìn)入重大轉(zhuǎn)型期。教育部高度重視網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè),早在2000年7月即成立高等學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組,并出臺(tái)《教育資源共享共建若干辦法》。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐,許多高校已認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的必要性和緊迫性,但在規(guī)劃和建設(shè)過程中還存在諸多問題。

1)認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。部分高校對(duì)教育資源建設(shè)的重視程度不夠,存在重視硬件的投入,不重視軟件投入和教學(xué)應(yīng)用,造成網(wǎng)上課件和網(wǎng)上教學(xué)素材嚴(yán)重不足,有“路”(網(wǎng)絡(luò))無“車”(教學(xué)支撐平臺(tái))無“貨”(課件、素材庫等教學(xué)資源)的狀況比較突出。

2)資源重復(fù)建設(shè)。本來有很多相近的學(xué)科和課程是可以相互合作的,由于缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào),大家各自開發(fā),低水平重復(fù),沒有形成“資源共享”的機(jī)制,造成人力財(cái)力投入的浪費(fèi)。

3)資源質(zhì)量不高。不能充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,課件的交互性、智能性較差,由于沒有充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和教育技術(shù)理論的指導(dǎo),沒有認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),有相當(dāng)?shù)木W(wǎng)上教學(xué)資源仍停留在“書本搬家”和“電子翻頁”的水平。

1 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的基本原則

1.1 系統(tǒng)性原則資源建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不僅要處理信息資源庫系統(tǒng)的各個(gè)子模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,更要正確處理與教育這個(gè)大系統(tǒng)中其他子系統(tǒng)之間的關(guān)系,只有真正實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展,教育信息資源才能被高效地利用起來,這是避免重復(fù)建設(shè)而浪費(fèi)資源的必要因素。

1.2 規(guī)范性原則教育資源的建設(shè)必須符合教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),對(duì)學(xué)科、資源種類、文件格式等進(jìn)行定義時(shí)要根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),符合教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦公室頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》。只有制訂統(tǒng)一的資源標(biāo)準(zhǔn),才能使國家在進(jìn)行資源統(tǒng)籌、各地區(qū)在進(jìn)行資源交流與共享時(shí)具有可行性,并能與世界接軌。

1.3 開放性原則我國地區(qū)差別大,資源組合錯(cuò)位,地區(qū)間的教育資源具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性和動(dòng)態(tài)交流的必然性。從經(jīng)濟(jì)行為的角度,信息的獲取必須支付一定的費(fèi)用,因而資源的開放并不是完全的免費(fèi)開放,要采取必要的商業(yè)流通手段,實(shí)現(xiàn)一種公平的開放和共享,這是我國教育信息化的必要途徑。

1.4 可擴(kuò)展性原則教育資源的建設(shè)并不是一步到位,而是一個(gè)“缺失——供給——平衡——缺失——供給……”不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程,它和整個(gè)教育的發(fā)展是相輔相成的。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加,教育信息資源的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷地完善和更新,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

2 促進(jìn)教育資源建設(shè)的措施和方法

針對(duì)在教育資源建設(shè)上存在的問題,通過研究分析,可以從以下幾方面采取切實(shí)可行的措施來“對(duì)癥下藥”,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的科學(xué)建設(shè)。

2.1 加強(qiáng)宣傳,提高認(rèn)識(shí)學(xué)校應(yīng)成立信息中心作為學(xué)校信息化建設(shè)的重要推動(dòng)力量和主力軍,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外與教育資源建設(shè)有關(guān)的宣傳工作。成功的教育信息化建設(shè)模式應(yīng)是70%資金投入教學(xué)資源建設(shè),30%投入硬件,由此可看出教學(xué)資源建設(shè)在校園網(wǎng)建設(shè)中的比重。因此,各高校特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)教學(xué)資源建設(shè)予以高度重視。

2.2 設(shè)立校級(jí)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目爭取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教務(wù)處、科研處等部門支持開展此項(xiàng)工作,設(shè)立校級(jí)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目,并作為校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目來抓,推行激勵(lì)機(jī)制,對(duì)立項(xiàng)的課題給予一定的研究開發(fā)經(jīng)費(fèi),發(fā)動(dòng)學(xué)科教師積極參與多媒體素材與網(wǎng)絡(luò)課程的制作。信息中心可負(fù)責(zé)項(xiàng)目的管理、立項(xiàng)、評(píng)審等工作,并派專人提供技術(shù)支持和跟蹤指導(dǎo)。

2.3 加強(qiáng)協(xié)調(diào)和交流各級(jí)教育主管部門和高校應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)作用,從機(jī)制上解決重復(fù)建設(shè)的問題,以立項(xiàng)的形式組織開發(fā)各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科,做到“優(yōu)勢互補(bǔ)”。如教育部高教司啟動(dòng)的“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”引進(jìn)競爭機(jī)制,優(yōu)先批準(zhǔn)“名校名師”的項(xiàng)目,該成果將用于若干所大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn),這樣既避免重復(fù)建設(shè),又保證資源建設(shè)的質(zhì)量。

2.4 開展全面系統(tǒng)的教育技術(shù)培訓(xùn)通過培訓(xùn)來提高教師和課題組的課件制作水平,培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代教學(xué)思想和理論(包括教育技術(shù)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等)、常用教學(xué)編輯軟件(如PowerPoint、VB等)、網(wǎng)頁制作軟件(如Dreamweaver、ASP等)。特別是應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)思想和理論的培訓(xùn),使教師在資源建設(shè)過程中能自覺應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論。

2.5 加強(qiáng)對(duì)資源建設(shè)的指導(dǎo)和技術(shù)支持信息中心要引進(jìn)教育技術(shù)專業(yè)人員,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教師資源建設(shè)的指導(dǎo)和技術(shù)支持工作。同時(shí),教育技術(shù)人員、軟件開發(fā)人員要與學(xué)科教師密切合作,共同參與。

2.6 集中技術(shù)骨干研制教學(xué)支撐平臺(tái)在分析已有的各種教學(xué)支撐平臺(tái)優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,博采眾長,集中精兵強(qiáng)將研制開發(fā)適合本校實(shí)際情況的遠(yuǎn)程教學(xué)支撐平臺(tái)。不搞“花架子”,力求實(shí)用和易用。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),通過校園網(wǎng)以Web頁的形式對(duì)全校師生提供網(wǎng)上教學(xué)服務(wù),實(shí)現(xiàn)以下基本功能。

1)在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用。根據(jù)教育部精品課程建設(shè)的要求,省級(jí)以上精品課程均需建立課程網(wǎng)站,作為公共資源向社會(huì)開放,以便資源共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要解決教師如何將自己的課程資料傳到互聯(lián)網(wǎng)上的問題,它變分散管理為集中管理,教師不用再每門課程制作一個(gè)網(wǎng)站,即使網(wǎng)頁制作水平不高也能掌握。

2)在教育資源管理方面的應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體素材(文本、音頻、視頻、圖形、動(dòng)畫等)、課件、案例、題庫和網(wǎng)絡(luò)課程等教育資源的智能化管理,可提供簡單易用的搜索引擎,支持網(wǎng)上授課、學(xué)習(xí)、討論、答疑、考試等教學(xué)功能以及權(quán)限認(rèn)證、教師管理、學(xué)生管理、課程管理等教學(xué)管理功能。

3)在資源共享方面的應(yīng)用。《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2007]2號(hào))中指出:“積極鼓勵(lì)高等學(xué)校之間的跨校選修課程機(jī)制,加強(qiáng)高等學(xué)校之間學(xué)分互認(rèn),使學(xué)生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享機(jī)制穩(wěn)定化、常規(guī)化。”利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)可以方便快捷地上傳、下載課程資料,可以跨區(qū)域、跨時(shí)空與外校教師和學(xué)生互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)校際間的資源共享與交流合作。

3 結(jié)束語

教育資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化與信息化的必由之路,將有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,擴(kuò)大教育規(guī)模,解決各學(xué)校由于“擴(kuò)招”帶來的許多問題,對(duì)促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革,提高科研水平與實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享將起到不可估量的作用。當(dāng)然,這是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的具有戰(zhàn)略意義的宏偉目標(biāo),需要付出大量艱辛的勞動(dòng),需要大量的資金投入,離不開教育主管部門相關(guān)政策的扶持,離不開學(xué)校廣大教師的支持和努力。