多媒體教學在呼吸內科臨床教學中應用的優勢

石 梅 滕 飛

1 前言

隨著計算機技術的迅速發展,多媒體技術已被廣泛地應用于醫學教育,網絡化教學已成為現代教育技術發展的趨勢和方向,對教學過程產生重要的影響。應該尋求多媒體教學與傳統教學的結合點,充分發揮多媒體技術的優勢,不斷提高課堂教學效果和質量。計算機多媒體輔助教學(CAI)作為一種現代化的教育技術,正在醫學教育中得到廣泛應用 [1]。引入多媒體課件可以利用其強大的交互功能和對各種感官的刺激來調動學生參與的積極性,創造出輕松、和諧的教學環境,有效地突破教學難點和重點,從而產生良好的教學效果。

2 多媒體在呼吸內科學教學中的優勢

2.1 更加直觀多媒體課件集文字、聲音、圖片、動畫、視頻于一體,將各種教學信息按一定教學策略有序組合起來,在幫助學生建立全面、多感知、形象、多維的知識體系方面具有較大優勢。Treicher[2]認為人類獲取的信息中,83%來源于視覺,11%來源于聽覺,1.5%來源于觸覺。因此,多媒體技術,改變單一的聽覺刺激為視覺、聽覺聯合刺激,在激發學生學習興趣,集中學生注意力方面優勢明顯。真實、形象化的圖片,逼真的動畫更強化對學生視覺的刺激,有利于加深印象,促進學生形象記憶、聯想記憶。

2.2 能擴大教學信息量,提高教學效率課堂應用多媒體技術后,教師的板書、幻燈、投影等操作大大減少,節省課堂授課時間,可擴大教學信息量。呼吸內科教學和臨床各科一樣,面臨學生多、教學基地少、見習時間有限等問題,一些典型尤其是特殊病例不能經常遇到。呼吸內科疾病有大量的典型癥狀和體征,例如喘息、各種性狀的呼吸道分泌物、紫紺、桶狀胸、哮鳴音、濕羅音等,利用掃描、互聯網下載、現癥病人拍照等可將大量的圖片資料和聲音資料插入多媒體課件,按照講課的需要隨時播放,大大增強授課的連貫性,改善教學效果,加深學生對所學理論的理解。

2.3 引入臨床病例,促進知識的鞏固在學習的過程中,理解、鞏固和應用知識是相互聯系、相互促進的。由于呼吸科許多疾病不是每組實習都能遇到,或碰到的疾病往往不是那么典型,如能將這些疾病典型的特征留下資料,對學生學習幫助很大。同時由于呼吸內科一些特殊疾病如ARDS及呼吸衰竭的病人病情危重,不能接受醫學生的直接見習,因此,以往的病例就是最好的教學資料。通過多媒體展示這些病歷典型癥狀、體征檢查等真實圖片,可彌補臨床見習的不足。在呼吸內科學教學中適當引入臨床病例,不僅加深學生對書本知識的理解和記憶,促進知識的鞏固,而且培養學生分析問題、解決問題的能力,并為臨床實習做好準備。

2.4 能充分發揮網絡的優勢網絡多媒體教學迥異于傳統教學,很大程度上是因為它將互聯網和計算機信息技術有機地整合到學科教學之中。由于借助了互聯網,學生可以離開實習教室,離開傳統的實習教材。學生可從網上下載指導教師的相關參考資料和布置任務。學生可以利用寬帶互聯網高速視頻傳輸的優勢,向指導教師提問,與網上的其他學生交流,獲得更大的學習的自由和空間,獲取的信息更全面,對內容理解得更深刻、更準確。

3 多媒體教學的不足與應對措施

多媒體輔助教學要求教師提高信息素養,充分備課,制作的多媒體課件必須具有科學性,利用多媒體信息網絡表達信息的能力必須有助于突破教學重點難點。另外,在多媒體教學中還易發生另一種傾向,即過于講究圖片、動畫效果,這樣往往忽略課堂真正的重點內容,學生的注意力被分散,教學效果也不理想。教學中人機對話增加,而教師與學生的交流減少。計算機畢竟只是機器,它缺乏人類的敏銳感覺、精細判斷和情感反應。課堂上教師被局限于電腦前操縱鼠標,過多注視顯示器,必然與學生的交流減少。這樣一方面不易及時了解學生的反映,另一方面學生因缺少與教師交流而降低學習興趣。因此,教師應適時離開電腦,適當采用教鞭指示、穿插提問,以充分發揮教師這一主要媒體作用,防止忽視學生這一學習主體。同時,一些帶操作性的教學和實習,仍需教師親身示范,逐一矯正,這是計算機所不可替代的。因此,應該尋求多媒體教學與傳統教學的結合點,充分體現以學生為主體、教師為主導的現代教學思想,真正發揮多媒體技術的優勢,不斷地提高課堂教學效率和質量。

參考文獻

[1]文歷陽.21世紀科學和醫學教育發展趨勢[J].中國高等醫學教育,2000(2):122

[2]劉兆芳.淺談網絡多媒體教學技術對教學方式的影響[J].福建經濟管理干部學院學報,2005(11):194