教師需要多變的游戲創編

楊浩榮 李桂波

體育游戲的創編通常是采取游戲的原則,如游戲的教育性、實用性、鍛煉性、安全性、趣味性來創編,事實上許多精彩的組合和巧妙運用往往產生于教師在實際教學中,通過檢驗、反思、再檢驗,這樣的游戲才是精彩實用的游戲。那么教師如何在教學中創編多變的游戲,下面談談我們的一些看法,并與同行商榷。

一、變“道具”

在體育教學中需要游戲來給課堂添加活力,游戲的多變更能體現課堂的氛圍和提高學生對體育課的興趣。如一個接力跑游戲,第一堂課我們可以抱籃球接力。第二堂課把籃球變成毽球(在終點踢三下再跑回來)。第三堂課用實心球、體操棒、跳繩等。如此下去,每一堂課玩的內容不同,學生的興趣越來越高,從此對體育課有一種向往。

二、變“花樣”

新課標新理念要求我們的游戲必須跟得上形勢的變化。創編出符合新理念的新游戲。如耐力跑教材難上,學生興趣不大,怕苦怕累,根據這種情況老師可以“創想花樣耐力跑”,按照在籃球場籃球的路線跑,對角錢跑,蛇形跑,繞過障礙跑,側身跑,后退倒著跑等。這樣的創造性練習比在田徑跑道上單純的跑不知要快樂多少倍。

三、變“玩法”

拓展游戲成為了體育課堂時髦的東西,有不少老師將其引進體育課,覺得頗能體現出新課標的一些理念。其實不是時髦,只是體育游戲的新發展。例如,教師在體育課上拿出一頂大紅色的大降落傘,邀請全班同學一起圍繞大傘雙手拉住傘沿:一、二、三,大傘升空嘍。學生們玩上拋下蹲、轉圈跑、換位跑、隔號追拍、捕魚兒以及男女生輪流進入“大蘑菇房”辦家家……同學們玩得真開心,運動量也不少,一張張紅撲撲的小臉蛋上都滲出了晶瑩的汗珠了。如第11期《中國學校體育》第56-57頁的《條幅在體育游戲教學中的妙用》更能體現拓展游戲實用。想想看,這樣設計拓展游戲能不提高體育游戲的生機活力嗎?

四、變“組合”

在體育游戲的玩法中,有很多游戲都是相似的,把相同和不同的游戲組合在一起,使它形成一個較完整的游戲,讓學生們從中復習鞏固游戲技能,進一步提高他們自主創造能力的一種游戲群。例如,“疊羅漢”,幾千年前就有了,一群人什么也不要利用人體巧妙組合,可搭出金字塔、扇子、牌樓等,千變萬化。這項游戲要求團結合作,齊心合力,對培養學生的團隊精神確有良效。現在通過組合和拓展,變成了現代體育教學中常用的游戲。

(廣東省肇慶市頌德學校廣東省肇慶市第七中學)