在高職院校中介入體育延伸性課程的理論研究

陳 龍 李 旭 李 斌

摘要:高職院校學生的培養目標主要是社會需要的具有鮮明特點的復合型勞動者,畢業后多數將直接面對社會,因此學生的分析和解決問題的能力、知識獲得能力、創新能力、合作交往能力都應該在實踐中得以發展,這也是新課程的目標所在。體育延伸性課程是學生課外的學習實踐活動,它對培養上述各項能力有著重要作用。

關鍵詞:高職院校延伸性課程興趣實踐

前言

所謂體育延伸性課程,就是指學生在體育課以外的學習和活動。延伸性學習可以彌補學生課堂學習之不足,這對于促進學生獲得更多的知識和技能以及更好地成長具有重要意義。就高職院校而言,體育教學除了增進健康,增強體質,提高技能等自身作用外,還應肩負著讓學生走進并盡快適應社會,將所學的知識化為生活、學習和工作的后繼手段的重要作用,為此,如何在高職院校的體育教學中進行體育延伸性學習成為值得探討的話題。

1體育教師在教學中要善于樹立問題意識

所謂問題意識,是指人們在認識活動中,經常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題,并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態,這種心理又驅使個體積極思維,不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質,稱為問題意識。

問題意識不僅體現了個體思維品質的活躍性和深刻性。也反映了思維的獨立性和創造性。強烈的問題意識,作為思維的動力,促使人們去發現問題,解決問題,直至進行新的發現。因此體育教師要特別注意采用啟發式教學,精心設置問題環境,為學生問題意識從無到有,從少到多的培養提供科學的方法。教師要以問題為中心,巧妙地設疑、布疑、激疑和質疑,科學地釋疑、解疑,以促進學生問題意識的發展,只有當學生有了想解決問題的欲望,學生才會在課后主動地去尋求解決問題的途徑和方法。

2要解放學生的頭腦,用自己的頭腦去探究

目前進行的新課程改革就十分重視知識的運用,強調各項知識(包括事實、規律和原理、規則方法如科學方法)在現實生活中和社會中的應用范圍和應用實例,從而使學生更加深刻地理解所學內容的生活意義和社會意義。

在傳統的體育教學活動中,教師往往習慣于用明確的結論和動作來告訴學生該怎么做,不該怎么做,并認為學生跟著教師做得越快越好,就是學生聰明的表現。或者是教師水平高的表現,其實如果老是這樣,久而久之,學生的問題意識就會越來越淡。學生也習慣于教師給出標準答案,否則就會出現無所適從的情形,這實際上是現代教育的悲哀。因此,在教學中老師應該多這樣提問:你認為應該怎樣解決?同時老師也要清楚,這種問題如果沒有課后學習實踐的積累,是不會有滿意的答案的,所以兩者之間有著相互依賴的關系一教師開啟學生智慧的大門,而課后的延伸性學習為學生開辟了豐收之路。

3延伸性課程的組織實施形式

日前我國社區設施和活動尚不完善,而學生的校園學習生活較為單一,學生除了在校學習和社會的聯系很少,這種情況下如果讓學生主動地去尋找延伸性學習的機會,那是不現實的,因此教師為學生尋找良好的學習機會,創立適當的實踐條件就顯得非常重要。

3.1各種體育項目協會

各種體育項目的協會,是我國高職院校延伸性學習的最主要形式之一,它具有針對性強,易于操作,安全簡便等優勢。因為學生掌握體育知識的多少,對體育愛好程度的高低,體育能力的強弱,對他們走上工作崗位后參加體育活動的影響是不容忽視的,從這個意義上講學校體育是能夠為學生離校后參加社區體育和家庭體育的實踐打下基礎的。

3.2體育俱樂部

體育俱樂部凸顯學生的主體性地位,高職院校的學生可支配的時間相對較多,這樣就為學生的課余體育活動提供了時間保障。體育俱樂部主要任務是培養學生的體育興趣,傳授體育的知識、技術,讓學生養成終身體育鍛煉的習慣。從培養人才的角度看,興趣的培養非常重要,有了興趣,搞體育就執著,冬練三九不怕冷、夏練三伏不怕熱。體育俱樂部應把培養學生的體育興趣作為一項重要工作來抓,不僅要培養一般的興趣,而且要通過各式各樣的活動,培養學生對體育的濃厚興趣。因為有了濃厚的興趣,才能有志趣,有了志趣,才能真正獻身于體育事業。

3.3社區和社會體育活動

學校教育的最終目的還是要把一個完整的人推向社會,因此,盡早地讓學生參與一些社會體育活動,能使學生在實踐中不斷發現問題,解決問題,從而熟練應付社會各種問題的能力,這是各學科都應開啟的智慧之門。

隨著改革開放的不斷深入,體育事業蓬勃發展,在競技體育高速發展的同時,《全民健身計劃綱要》的實施在國民體育中也形成了一個被稱為“第二奧林匹克運動”的大眾體育熱潮,使體育進入了千家萬戶,成為人們日常生活中的一個極有社會意義的組成部分。我校有標準的體育場,許多單位都愿意到這里來舉行運動會。可以看到,學生在這些活動中受益匪淺,所以我們應積極尋求學校領導的支持,在努力做好場地器材的管理和維護工作的基礎上,積極組織并參與校外社區、企業合作開展各類體育活動。

4關注學生延伸性課程的過程和成果

4.1及時宣傳報道活動的有關事項

利用學校廣播、錄像、黑板報、簡訊等多種形式,追蹤報道學生在課外體育活動中的過程和成果。可以形成一個熱點,使體育真正溶入學生學習生活中,成為一種文化,一種時尚。

4.2讓學生施展自己的才能

當學生學習或深化了某項運動技能時,教師應適時請學生運用自己學到的技能,實現自我價值,如在球類比賽時,組織學生觀看并加油鼓勁,往往會形成熱烈的場面;又如在學校排練舞獅表演時,原來在體育舞獅興趣小組的學生便成了得心應手的小教練,他(她)既是其中的骨干,又在每次的排練中領操,糾正動作,真正起著骨干作用。這時有一定基礎的學生,還經常在學校或社會活動中進行表演,表現為不僅僅是運動技術的提高,更可貴的是綜合素質的全面提高。

4.3給學生的學習以熱情的評價

學生在課外的體育活動主要是學生獨立完成,難免會出現各種各樣的問題,甚至可能會十分棘手,教師要以肯定的態度來看待這樣,不能因哽廢食。從終身體育的角度來看,體育的重要目標就是要樹立學生對體育與健康的正確認識,使學生形成正確積極的體育態度,所以,學生學習過程中的態度應是教師評價的重點,而不應注重獲得的結果是怎樣的。一直以來學校的教學體系都是封閉式課程管理,課堂是教學活動的中心。在信息技術高度發達的社會中,這種狀況已經不能完全適應教學的需要。因此,充分利用一切可利用的教育資源,讓體育課走出限定的罔罔,與學生的課余活動,家庭和社區、社會生活結合起來,是現代體育課程發展的必然要求。

5小結

在高職院校學習體育延伸性課程的過程中,學生活動通常是獨立自主的活動,老師則起著輔導作用,從內容和形式來看,體育延伸性學習一般不受課堂限制,可以靈活選擇,既可以在學校里進行,也可以在社區或大片進行,從學生所處的狀態和地位來看,延伸性學習多表現為學生的親身體驗,主動參與,自我選擇,自我評價,自我管理,學生始終處于主體地位,這與新課程標準強調的尊重教師和學生對教學內容的選擇性,激發學生的運動興趣,養成堅持體育鍛練的習慣,促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展是極其吻合的。