新“看法”啟發新的可能

韓 忠

素描體驗的全過程,是由觀而感、由感而思、由思才得其悟的過程,其中觀點看法決定觀念的形成。

關于“看法”,著名畫家陳丹青在《退步集》中說:“視覺心理學告訴我們,沒有純粹客觀的觀看,觀看,往往被先驗的成見所決定,所左右,先驗性越強,‘觀看越可能是誤讀的過程。”心理學家阿恩海姆在《藝術與視知覺》中寫道:“一切知覺中都包含著思維,一切推理中都包含著直覺,一切觀測中都包含著創造。”而德國思想家康拉德·費德勒則認為“甚至最簡單的看上去僅僅只是為心靈運轉提供粗糙材料的感覺印象,都已是一種心理事實,我們稱之為外部世界的東西實際上是一個復雜的心理過程的結果。”

這些對“看法”的看法,可劃分為兩種截然不一樣的“看法”,一是被成見和習性所左右和遮蔽的被動看法,二是積極探索、致力于發現的主動看法。被動地看,為先驗所左右,看到的是誤導和成見,而帶有發現意識的探究的眼光,就有可能看到一個嶄新的世界。

印象派畫家莫奈具有一雙會發現的眼睛,這“不一樣的眼睛”使西洋繪畫實現了室內外歷史性跨越,一種新的“眼光”和新的“看法”讓自然之光照亮了畫面,也推動了繪畫發展的進程。這是前所未有的“看法”的改變,思維的轉換,創意的巨大突破,“光與色”史無前例成為繪畫的唯一主題,致使所有關于摹擬自然的一勞永逸的觀念土崩瓦解,新的藝術觀念由此得以建立。

富有創造力的藝術家,具有探索精神的科學家,與各行各業有創新意識的佼佼者們都是因為具有一雙透視事物表象的銳利之眼,才獲取創意的智慧的。臺北藝術大學教授賴聲川在《賴聲川的創意學》一書中這樣指出:“創意的智慧如何取得?從最簡單的方式來說,就是改變自己如何看世界、看人生、看事物的方式,進而改變如何看待經驗、習性的方式,建立一種新的模式來看這世界”,在論及什么是靈感的章節里提出:“創意是看到新的可能性,再將這些可能性組合成作品(組合的過程也需看到新可能性)的過程。靈感就是看到的那一剎那,小至看到一個基本創意點或一些不相關事物的新聯結方法,大至看到龐大完整的作品,連組合細節都一體成形。”的確,沒有一雙善于發現的眼睛,怎能具備勤于思考的智慧頭腦,又怎可能心生靈感成就創造。

我們的教育目的是培養和造就具有創意思維的創新型人才,理所當然需在施教過程中打破遮蔽創意的屏障,讓內在的潛能通過新“看法”的培養得以釋放。什么是遮蔽創意的屏障?是我們習以為常的陳規所逐漸演變成的陋習,在不知不覺中左右我們的眼睛,導致不負責任的觀察和過于隨便的判斷,在這種觀察方法指導下,怎么可能看到新的可能性?又怎么可能通過素描培養和造就具有創意思維的創新型人才?

在關注不一樣的“看法”時,同時也要注意“單因素”概念,這是相對那些習以為常和理所當然的“多因素”“綜合因素”,甚至所謂“全因素”素描,而提出來的單一因素的單純化和純粹性。“單因素”概念的提出,是傳統素描觀念的必然擴展,說是必然有兩個原因。一是現代人的心理訴求的必然,從現實繁雜無序中尋求秩序,從喧囂混亂中尋求凈化,對視覺對象的凈化來自心靈凈化的內在需求,來自對和諧形式的心理滿足。二是人類探索、求新的天性使然,筆者在一篇名為《藝術與自然》的論文談到,對自然本質規律的探尋,不僅是那些從事自然科學研究的科學家們所癡迷的,藝術家也不甘于對自然進行膚淺的模仿,他們既借助科學的新知,更以其敏銳的眼光洞察自然生命形態的內在構成形式,認為藝術應該揭示生命形式的本質。對感受對象“單因素”的提煉和純化,正是穿透對象非本質的迷亂無序,以獨特眼光把握潛藏于其中的內在秩序,通過體驗讓自然中被埋藏的富有意味的有序組織在繪畫中獲得新生。

俄國畫家馬列維奇在追隨了一段塞尚、萊熱和畢加索之后,將繪畫推向純感情與抽象的極端,發表了《至上主義宣言》,文中提出與自然客觀物象無關的感情是至高無上的,強調感情的純粹性和唯一性。這種單純和唯一的意識在“單因素”體險過程中是非常具有啟發性的,在轉換對感受對象以不同關照方式,也就是轉換不一樣的“看法”,從而從中看什么、發現什么、提煉什么,并使其在復雜的多因素混合體中體現出顯而易見的排他地位和絕對的“單因素至上”。

筆者多年前曾為視覺傳達系上過線描課,給學生提出了一個明確而響亮的口號:“將萬物都化為美的線”,引導學生轉換觀察、感受和體驗方式,從自然萬物中單因素地抽取“線”的規律和構成美感,在提煉和組織畫面的體驗過程中,形成獨特的視覺形式語言。很多學生的作業呈現出前所未有的新意,讓人振奮。這是筆者將模糊的“單因素”思維在教學實踐中做的初次嘗試,之后又在此基礎上進行了一些嘗試性的擴散,將過去綜合因素的方方面面拆開打散,讓單一的因素有目的有意圖地得到抽取,從而使“至上”概念擴展到各個因素,如光影至上、明度至上、材質至上、結構至上等。

本文借多種截然不同的感受方式,即多種各異的“看法”的導入,以期誘發出層出不窮的更奇異、更具有價值的視覺對象感受,從而生發出不可預測、別開生面的體驗過程和最終的畫面呈現。

(作者單位:四川音樂學院成都美術學院)