精品課程課堂實錄系統發展與應用

周占良 左志洪 楊長華

摘要 當前,高校大力進行各學科課程的精品課程建設,為豐富和完善現代信息化教學資源添磚加瓦。在精品課堂的實錄中,為充分展示教學大師風采,真實地、多角度地反映授課過程,課堂實錄系統的建設顯得極其重要。論述精品課堂實錄系統的結構與其發展情況,分析精品課程實錄系統的應用技巧與方法,提出精品課程實錄系統的建設思路。

關鍵詞 精品課程;課堂實錄系統;發展歷程;應用分析

中圖分類號:G432 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)30-0096-03

An Analysis of Development and Application of Excellent Courses Records Systems//Zhou Zhanliang, Zuo Zhihong, Yang Changhua

Abstract University energetically constructs the exquisite course of different kinds of curriculums, enriching and making modern instructional resources perfect. In the class records systems, the construction of it seems more significant in order to fully show the true master of teaching and reflect teaching course truly and multiply. This paper discusses the structure of class records system and its development, analyses the application skills and methods, puts forward the construction methods of exquisite course records system.

Key words excellent courses; class records systems; development course; application analysis

Authors address

1 Department of Computer and Information Science, Yibin University, Yibin, Sichuan, 644000, China

2 NO.2 Senior School of Yibin, Yibin, Sichuan, 644000, China

教育電視以其特殊的表現形式,展示教學過程,用聲畫并茂的方式給學生以多種刺激,以達到其教學目的。當前,各高校正大力進行各學科課程的精品課程建設,以豐富和完善現代信息化教學資源,而在精品課程建設中的課堂教學錄像,正是用電視教材制作的理念、方法和技術,與各學科課程深度整合的過程。在這個過程中,為充分展示教學大師的風采,一方面要求真實地、多角度地反映授課過程;另一方面,授課錄像必須符合電視節目(電視教材)制作規律及特點。因此,精品課程課堂實錄系統的建設與運用顯得極為重要。

1 精品課程課堂實錄系統的組成

從教育電視系統的角度來看,課堂教學實錄系統就是教育電視教材制作系統,主要由視頻系統和音頻系統2大部分組成。課堂實錄系統重點在于多角度展示內容信息,以求真實展現教學內容及過程,在具體應用中主要有以傳統影視制作技術為基礎和以自動錄播技術為基礎的2類形式。

視頻系統主要由多臺攝像機、視頻特技臺及錄像機(或錄像服務器)等設備完成視頻信號的處理,是課堂實錄系統的關鍵。音頻系統主要由麥克風、音頻混合器和功率放大器等完成音頻信號處理,并送至錄像機進行同步錄制,以保證聲畫同步。在實際應用中,還會考慮到燈光系統和內部通話系統等,燈光系統由照明燈具和光線控制設備組成,用于彌補教學場地光線不足,讓畫面更具表現力;內部通話系統是導播和攝制人員間調度時所使用的設備,主要由通話用的耳麥和通信設備組成。

2 精品課程課堂實錄系統的發展

隨著現代教育技術在我國的發展,現代教育裝備已經被作為一個很有前景的產業,許多研究機構根據精品課程課堂實錄的需求,在課堂教學實錄環境的研究上取得一定的成果,以自動控制技術為基礎的自動錄播式課堂實錄系統就是典型。

2.1 基于演播室的教學錄制系統基于演播室的教學錄制系統是直接在電視演播室的基礎之上來建設的教學錄制系統,之所以沒有叫課堂實錄系統,是因為這種制作環境與課堂教室教學實錄有很大的不同。課堂教學錄制主要強調教學過程的演示性特點,而演播室制作節目一定程度上強調影視藝術性的特點。演播室是利用人工方法進行聲、光空間藝術創作的場所,是電視節目制作的重要陣營,具有錄音質量高、受外來噪聲干擾小、視頻制作設備齊全配套等特點,能充分保證課堂教學節目制作質量[1]。

2.2 基于現場節目制作的實錄系統現場節目制作系統又稱電子外景制作系統(EFP)[1],從簡單角度來看,現場節目制作就相當于一個可以移動的簡易演播室系統,從結構形式上來看演播室系統與現場節目制作系統最大的區別在于聲、光的控制上不同。其系統組成一般由視頻系統、音頻系統和內部通話3部分組成,視頻系統設備與演播室系統視頻設備組成相同,當然也可根據具體情況選用攝像機、控制器、視頻切換器和監視器等主要設備,錄制系統可用移動非編系統進行實時采集加錄像機備份錄制的方式。這種系統中,視頻、音頻及燈光受到環境因素的影響較大,所以在設備選用上有一定的特殊要求,一般選用光圈及曝光控制范圍較寬的攝像機,采用指向性較強的錄音話筒。

2.3 基于監控攝像的錄播系統現代監控技術不斷發展,使得以視頻監控技術為基礎,并采用自動控制畫面切換策略的自動錄播系統得到快速發展。從結構來看,自動錄播系統與傳統影視制作系統不同之處在于視頻拍攝技術和畫面切換技術存在區別,自動錄播系統強調的是自動控制,這樣既能解決課堂實錄,又不影響正常的教學秩序,使教師教學可以正常發揮,而不必去注意錄像的效果。這種系統的主要特點是錄制過程一般不需要外部制作人員的參與,實時地、自主地、真實地再現課堂教學過程,對正常的教學沒有干擾。通過網絡可實現實時直播,以及遠程觀摩和在線評估[2],也便于自己評議講學、查找不足。與傳統的影視制作系統相比,最為顯著的不同點還在于這種系統可以實時采集并壓縮成可以在網絡上傳輸的流媒體格式視頻,并實現網絡直播。

3 精品課程課堂實錄系統的應用情況

課堂教學實錄的歷史已經有很長的時間,自20世紀國家發展廣播電視教育以來,就投入大量的人力、物力和財力建設許多有針對性的電視教材,并廣泛應用于廣播電視大學教學、農業技術推廣等領域,也積累了大量的教學節目制作的經驗。從現階段來看,各類學校在精品課程建設中使用課堂實錄系統的情況不一。

傳統影視制作系統主要有演播室制作系統和現場節目制作系統2種。演播室應用于課程教學(確切地說是用于電視教材制作)這種方式,早在20世紀90年代倡導興起的教育電視就已經運用,許多大學都配備有專門用于電視新聞和教學節目錄制雙重功能的專業級演播室系統。特別是在1996年世界銀行對我國高等教育的貸款支持下,建設了以二路視頻和二路音頻或三路以上視音頻作為信號源的演播室系統。在這種系統環境下,能實現以講授為主的教學節目制作。因其投入成本問題,對于主講教師及從業人員的要求較高,使得其應用受到不同程度的限制。但正是由于有了這個時期的實踐探索,為各級高校儲備了現代教育技術從業人員。在以數字化設備為基礎的現代演播室系統和現場節目制作系統中,進行精品課程的課堂教學實錄,從技術上已不是問題,都能很好地完成從節目制作的策劃、實施及播出等環節。

從目前各高校的實際應用來看,用演播室系統進行教學實錄的情況較少,主要是以中央廣播電視大學這類在電視教材制作技術上強的院校為代表;而用現場節目制作系統方式進行教學課堂實錄的情況要多一些,大多數院校都有這類制作技術能力。演播室系統應用不多的原因歸納起來主要是2方面:一是投放的設備復雜程度高;二是演播室環境與正常教學課堂不同,使教師不適應。現場節目制作系統方式的應用具有一定靈活性,可以把演播室中的制作設備移到教室里,配置成現場節目制作系統,與傳統的課堂結合起來,但在實際應用中也會對課堂教學秩序造成一定的影響。由于傳統影視制作方式存在這樣一些應用缺點,再加上集現代計算機與自動控制技術于一身的自動錄播系統的發展和逐步完善,使得基于自動錄播系統的課堂實錄方式應用越來越廣泛。

4 課堂教學實錄系統使用中應注意的問題

精品課程建設是“高等學校教學質量與教學改革工程”的重要組成部分[3]。國家要求精品課程實現課堂教學的全程錄像并上網,讓學習者能通過網絡共享優質教學資源。學習者可從課堂實錄里看到和聽到主講教師的教學內容、教學態度、教學技能、教學方法、教學效果以及對現代教育技術等教學手段的應用情況,所以課堂錄像應以最好的效果呈現給觀眾。

4.1 傳統影視制作系統用于課堂教學實錄應注意的問題演播室錄制系統和現場節目制作系統的使用較為復雜,需要專業電視制作人員3～4人,在錄制前要進行一定策劃,與授課教師之間進行必要溝通等,如果有條件能預演一次以上更好。這2種系統在具體使用中要注意:1)信號源要有多媒體計算機屏幕視頻(現一般計算機顯卡都有PAL制的視頻輸出);2)要注意對環境光線的利用和合理的照明布光,攝像機最好不要選擇自動方式,特別是畫面中有投影屏幕和教師場景的時候,會因教學中的投影儀的色溫較高,嚴重影響畫面的質量;3)若有師生互動等過程,還要認真考慮互動學生的聲音拾取等問題。

4.2 自動錄播系統用于課堂教學實錄應注意的問題從目前的應用情況來看,基于監控攝像的錄播系統又分成自動跟蹤自動切換式錄播系統和固定機位自動切換式錄播系統2種類型。自動跟蹤自動切換式錄播系統主要由教師自動跟蹤攝像系統、學生自動定位跟蹤攝像系統、音視頻采集系統、自動控制切換主機、現場拾音系統、智能錄播控制系統軟件等幾部分組成[4]。固定機位自動切換式錄播系統由多機攝像系統、現場拾音系統、自動編輯切換系統、音視頻采集系統、自動錄播系統軟件等幾部分組成。

這里以宜賓學院運用的固定機位自動切換式錄播系統為例,介紹在課堂教學實錄中應注意的一些問題。固定機位自動切換式錄播系統以卓越的“SMART-PR 2006”系統為代表,這種系統在具體應用中,對于攝像機畫面的構圖只是按照開發產品時的策略進行定位,沒有考慮課堂教學展示的特點,如同時拍攝投影屏幕和主講教師這種情況。在實際使用中,對于攝像機的定位,從課堂的以下幾個方面加以展示。

1)全景展示,在固定機位自動切換式錄播系統中用一個攝像機作為全景展示,全景可以看到課堂的整個氛圍,以及交待課堂的開始與結束,并可以兼顧展示主講教師和投影屏幕都在圖中的情況。

2)主講教師展示,重點交待主講教師的授課形象,構圖以主講教師占據畫面的大面積為標準。固定機位自動切換式錄播一般是由多個主講教師機位實現主講教師展示,并照顧到教師板書的情況。

3)學生與教學互動展示,師生教學互動是教學過程中需要重點展示的環節,因此在師生互動展示上,一直是自動錄播系統實現這一功能難點,在固定機位自動切換式錄播中用學生全景鏡頭來加以表現。

5 精品課程課堂教學實錄系統建設思考

各高校正大力推進精品課程建設,因此在課堂教學錄制系統硬件的建設上需要從高角度加以考慮。課堂教學錄像不僅要客觀反映課堂教學的過程,還要能充分表現教學者的教學思想和教學藝術,在一定程度上,可以說是對課堂教學的二次加工。事實上,傳統教學實錄系統最大的優點在于可對整個課堂教學過程進行策劃,現場制作中用電視藝術的思想對畫面的切換、過渡等進行特技處理,使制作出來的內容具有觀賞性,但投入的人力太大,對于批量的課程錄制不適合。而自動錄播系統的最大優點在于系統的集成度高,可以完成從自動畫面切換、音視頻采集到實時編碼壓縮成流媒體文件并完成網上直播等多種功能,這種系統對于大量的課堂教學錄制、遠程教學等非常適用。但實際應用中畫面構圖和自動切換不理想,一定程度上影響了課堂教學藝術性的表現。

從實踐應用的效果來看,各類課堂教學實錄系統適用場合不一。建設“演播室錄制系統”可以保證音視頻效果,適用于名家大師講堂。而建設“基于現場節目制作系統”的錄制環境,一方面保證制作質量,另一方面可機動靈活地對精品課堂教學過程進行實錄,可應用于學校組織的“名師示范課”“教師授課比賽”等。建設“自動錄播系統”,對于大量的、系統化的課程進行實時錄制,實施現代遠程教育工程是有力的支持和資源保障[5]。因此,在建設“課堂教學實錄系統”時,要根據學校實際情況,選擇切合實際需要的“課堂教學實錄系統”。

精品課程作為在當今信息技術條件下產生的一種特殊資源,其發展推動了現代教育技術在實踐領域的又一個創新點。精品課程實時錄制系統的建設與應用直接衡量學校現代教育技術水平,而以計算機技術為主的現代教育裝備技術和產業的完善,必將推動我國教育信息化不斷前進。

參考文獻

[1]楊曉宏,劉毓敏.電視節目制作系統[M].第1版.北京:高等教育出版社,2005

[2]周貽春,鄭慶忠,陳佩妮.精品課程網絡實時錄播系統的應用與維護[J].科技創新導報,2008(09):229-230

[3]石建中.淺談精品課程建設中課堂教學的錄制[J].經濟師,2007(2):123-124

[4]覃志強.精品課程教學錄像的制作與發布[J].高教論壇,2006(5):113-115

[5]李耀麟.淺析精品課程建設的實時錄制系統[J].電化教育研究,2006(7):60-62