河南省普通高校大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

馮英杰

摘要 以河南省部分高校的大學(xué)英語(yǔ)教師和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)河南省普通高校大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析普通高校大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出解決的策略。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ);教學(xué);多媒體

中圖分類(lèi)號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)30-0143-02

A Survey and Analysis of Multimedia Applied to College English Teaching in Henan Province//Feng Yingjie

Abstract Based on a survey of the current situation of college English teaching and study in Henan province, the paper analyzes the advantages and disadvantages of multimedia applied to college English teaching and puts forward some advice about how to use multimedia in college English teaching.

Key words college English teaching; multimedia; survey

Authors address Xuchang University, Xuchang, Henan, 461000, China

1 問(wèn)題的提出

根據(jù)新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》,大學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)目標(biāo)的變化帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)手段、方法、模式也要發(fā)生相應(yīng)的變化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體作為一種輔助英語(yǔ)教學(xué)的手段,越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)具有形象性、新穎性、直觀性等特點(diǎn)[1],可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。但是,多媒體作為一種最新的教學(xué)技術(shù)手段,在教學(xué)實(shí)踐中還存在各種各樣的問(wèn)題和誤區(qū)。為了解決這些問(wèn)題,更好地利用多媒體設(shè)備和技術(shù)提高教學(xué)效果,本研究基于對(duì)河南省大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查,討論大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的策略。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象以河南省普通高校大學(xué)英語(yǔ)教師及非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,采取隨機(jī)抽樣的方法選取河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院、許昌學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教師及非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)以上各高校的大學(xué)英語(yǔ)教師和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查。

2.2 研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、分析法等。本研究查閱相關(guān)的著作、論文等文獻(xiàn)資料;以訪談的形式對(duì)河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院、許昌學(xué)院的部分大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行訪問(wèn),了解他們?cè)谑褂枚嗝襟w進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及采取的對(duì)策;設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)以上高校的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查;對(duì)有關(guān)訪談、調(diào)查資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和分析,利用Excel電子表格對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)匯總、計(jì)算平均數(shù)、百分比等常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師訪談的結(jié)果與分析根據(jù)研究需要,對(duì)河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院、許昌學(xué)院的部分大學(xué)英語(yǔ)教師,采用電話訪談和座談的形式,就是否采用多媒體教學(xué)、多媒體制作技術(shù)、使用多媒體教學(xué)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的情況、教學(xué)效果、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、備課及教學(xué)工作強(qiáng)度等方面進(jìn)行調(diào)查。在被訪談的50名大學(xué)英語(yǔ)一線教師中,有43名教師采用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),其中絕大部分教師在讀書(shū)時(shí)通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)課或者通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)多媒體課件制作,能夠制作出簡(jiǎn)單的課件替代板書(shū);僅有6名教師曾經(jīng)接受過(guò)多媒體課件制作技術(shù)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,精通多媒體課件制作技術(shù),能夠制作出包含圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等較為復(fù)雜的多媒體課件。在使用多媒體課件進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),有5名教師認(rèn)為與學(xué)生的互動(dòng)良好,能夠方便地與學(xué)生進(jìn)行討論、對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn);有31名教師認(rèn)為在使用多媒體課件進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),不能自如地對(duì)學(xué)生提問(wèn)、與學(xué)生互動(dòng)等;另有14名教師在使用多媒體課件進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)基本不與學(xué)生互動(dòng)。在教學(xué)效果方面,90%以上的大學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體技術(shù),有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行形象理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件形式新穎、活潑,內(nèi)容極其豐富、具體生動(dòng)、直觀形象,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官,眼耳并用,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相互促進(jìn);為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)擺脫母語(yǔ)束縛、活躍思維的學(xué)習(xí)環(huán)境,打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),提高主觀能動(dòng)性,使學(xué)習(xí)效果成倍提高。另有將近10%的教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上被課件中有趣的視聽(tīng)資料所吸引,并沒(méi)有真正理解和投入到教學(xué)內(nèi)容中去,教師和學(xué)生間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)少,教學(xué)效果并不理想。在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面,絕大多數(shù)教師認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù),可以很容易地使用網(wǎng)絡(luò)資源,分享別人的教學(xué)資源,使學(xué)生接觸到大量純正的英語(yǔ)視聽(tīng)材料,語(yǔ)言資源地道、豐富,有利于學(xué)生糾正自身發(fā)音,在極大程度上避免教學(xué)水平的不均衡。在備課及教學(xué)工作強(qiáng)度方面,90%以上的教師認(rèn)為,在備課時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)上別人的教學(xué)資源及現(xiàn)成的教案、練習(xí)題、考卷等,可以節(jié)省備課的時(shí)間,在一定程度上避免腦力資源的浪費(fèi);75%的教師認(rèn)為在上課時(shí)采用多媒體教學(xué),可以緩解大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師短缺的問(wèn)題。

3.2 對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與分析本次研究,抽取河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院、許昌學(xué)院部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷400份,回收348份,回收率為87%,其中有效問(wèn)卷327份,有效回收率為82%。調(diào)查問(wèn)卷就學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、課堂上參與活動(dòng)及與教師進(jìn)行互動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以下是對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。

在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果方面,被調(diào)查的學(xué)生中,有92%的學(xué)生認(rèn)為教師制作的多媒體課件比板書(shū)生動(dòng)、有趣、形象,課件集聲音、圖像、文字于一體,多視角地提供大量形象生動(dòng)的語(yǔ)言素材,吸引了注意力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),寓教于樂(lè),課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果良好。有8%的學(xué)生認(rèn)為教師在使用多媒體課件進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候,自己被課件上的圖像、聲音等吸引卻忽略真正的教學(xué)內(nèi)容。在課堂活動(dòng)方面,68%的學(xué)生認(rèn)為教師以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,同時(shí)主導(dǎo)課堂教學(xué),引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng);32%的學(xué)生認(rèn)為教師在不使用多媒體課件進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候,能夠擴(kuò)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),引導(dǎo)他們進(jìn)行豐富多彩的課堂活動(dòng);使用多媒體課件教學(xué)的時(shí)候則局限于課件的內(nèi)容,處于被動(dòng)接受的地位。

4 結(jié)論與建議

由以上的調(diào)查及分析可以看出,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于河南省普通高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)注入一股新鮮的活力,能夠活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2],提高教學(xué)效率;還能夠共享網(wǎng)上教學(xué)資源[3],減輕教師備課壓力等。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新型教學(xué)模式具有無(wú)比的優(yōu)越性。但也應(yīng)該看到,如果多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用不當(dāng),也會(huì)影響教學(xué)效果,如果一味使用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),會(huì)削弱教師在課堂上的主導(dǎo)作用,進(jìn)而影響學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的主體地位。因此,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),既有利又有弊,但總的來(lái)說(shuō),利大于弊。要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在普通高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用,須注意3點(diǎn):1)要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),提高其多媒體課件的制作水平;2)要確立課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;3)現(xiàn)代的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平,推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

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