“四大金剛”降服記

張 玉

[案例]

接手這個班不到一星期,“四大金剛”就給我這個班主任來了個下馬威。那天下午,學校組織高年級師生到臨近的馮家巷開展學雷鋒活動,對小巷的各個衛生死角進行徹底的大掃除。同學們按分配好的任務正干得熱火朝天,卻有班干部報告:以王軍為首的“四大金剛”集體失蹤。可等大家勞動完準備收隊回校時,這幾個臭小子又不知從哪兒冒出來,笑嘻嘻地跟在隊伍后面。我是看在眼里,氣在心里。

對這“四大金剛”我早有耳聞。他們住在附近的部隊大院里,父親都是軍人。也許從小就在兵營里摸爬滾打,所以練就了他們天不怕、地不怕的個性。四個人中,王軍長得高大強壯,加上他的爸爸又是部隊的參謀長,自然就成了幾人的首腦,李明、小超和萌萌對他言聽計從。

唯一讓我感到欣慰的是他們成績都還不錯,而且還是體育健將,每年的運動會上總少不了他們矯健的身影,為班級、甚至是學校爭得了不少榮譽。這也許是他們居功自傲,助長自由散漫習氣的緣由之一吧,所以他們大事不犯,小事不斷,不是今天這個沒完成家庭作業,就是那個值日不做……這次的集體失蹤事件算是比較嚴重的。我思忖著:這個“金剛團體”本質不錯,怎么才能降服他們,讓他們這個小團體融入到大集體中來呢?假如放任自流,可能會讓他們成為真正的離群野馬。

教育契機不期而至。慶祝新中國60華誕閱兵式即將在京舉行,學校也準備開展一次全校性的師生隊列大賽,一方面激發學生的愛國之心和民族自豪感,另一方面也是為了增強學生體質,抵御如甲型H1N1流感之類的疾病。接到通知,我計上心來。放學后,我讓“四大金剛”到我辦公室。一進門,四個人就不約而同地靠墻一溜兒低頭站好了,從那熟練程度看,平時沒少被老師擰來辦公室“報到”。我走到他們身邊,突然大聲喊口令:“立正!”四個人條件反射似地挺胸抬頭站得端端正正,不愧是軍人的兒子。我贊許地點點頭說:“不錯!動作標準,反應靈敏。就是你們了!”四個人滿眼的愕然,不知我到底要做什么。我搬了張凳子在他們面前坐定,正色道:“老師有一項艱巨而光榮的任務要交給你們去完成,你們四個人可是咱班的秘密武器哦,只有交給你們我才放心!”四個小子都瞪大了眼睛,臉上更是充滿了迷惑。“老師,快說是什么任務啊?”快嘴的小超脫口而出,又感覺不妥似地瞟了一眼王軍,并吐了吐舌頭。我笑著說:“學校將要舉行全校師生隊列大賽,咱們班的隊列訓練就交給你們了。你們每人負責訓練一個組,王軍同學還要負責全班四個組最后的合練。咱軍人的孩子訓練出來的隊列還能差嗎!是不是啊?”“那是!”四個人異口同聲,小身板挺得筆直,眼里充滿了激動和自豪。我把四個小腦袋聚攏過來悄悄地說:“下午大掃除時你們的行為可不像軍人后代所為,老師保留追究的權利,就看你們以后的表現了。”四個小腦袋瓜低了下來,悔意寫在臉上。

這招果然有效。之后,王軍一有空就督促李明他們幾個拉上各自分管的小組進行隊列訓練,萌萌和小超甚至把在家休假的爸爸請到學校來現場指導。結果可想而知,我們班一舉奪得了大賽一等獎。最讓我高興的是,這“四大金剛”一改往日自由散漫的作風,不再給老師和同學們添麻煩,真正把自己當作班集體的一員,時時處處以班集體的榮譽為重,王軍更是成為了老師的得力助手。

[反思]

其實像“四大金剛”這種小團體現象在我們的班級中并不少見,如果教師生硬地對他們進行說教或是想辦法把他們拆開都是不切實際的,結果甚至會適得其反,畢竟這種小團體現象是產生在有特定凝聚力的環境中,有著他們特定的習氣或作風。我慶幸自己能及時抓住教育契機,巧妙利用的正是他們之間的那種特定的凝聚力,讓他們在潛移默化中以主人翁的心態融入到集體中來。我們都知道:沒有不良的孩子,只有不良的教育。一個班級中總會有那么幾個調皮的學生,只要我們老師多留心,就能因人而異,因地制宜地找到解決問題的辦法。正所謂:事事皆教育,時時有契機。

(作者單位: 山東膠州市特殊教育中心)

責任編輯王紅曼