何不讓“國旗下的講話”變變臉？

謝志鴻

每周一“國旗下的講話”,是德育工作的重要形式和有效途徑。由于小學生年齡小,寫作能力、表達能力和演講能力有限,認知的差異較大,因而我們一般不敢讓學生參與其中。其實,讓學生參與國旗下的講話是很有意義的,只要安排得當,就能取得很好的效果。

一、讓學生參與國旗下的講話意義重大

首先,這是對學生的一種激勵。能站到臺上面對全校師生講話,這是莫大的光榮。為了贏得這份榮譽,大部分學生會在學習、思想、生活、行為方面嚴格要求自己,這樣的激勵作用遠遠比一次鼓舞人心的講話要大得多、深遠得多!

其次,變師生對話為生生對話,在語氣、方式上必定更貼近兒童,更容易產生親切感,為學生所接受。講話的主題內容也將站在學生的角度,貼近學生的實際,有利于說出心里話,表明學生的理想和目標,抒發學生的熱情和愿望,引發心理上的認同,從而強化教育效果。

再次,承擔國旗下的講話這一任務后,從定主題、撰文、試講、正式演講,學生始終是充滿自豪感、積極主動的。在參與的過程中,有利于培養學生的思考能力和表達能力,幫助學生全面發展。

二、讓學生參與國旗下的講話要精心安排

當然,學校把國旗下的講話交給學生來承擔后,并不能完全放手不管。國旗下的講話有一定的時間限制和主題要求,對此,學生可能不夠了解。因此,學校分管部門要精心組織,協同配合,根據教育的總體要求精心設計、細致安排,指導和幫助學生做好這一工作,使教育效果最大化!

首先,國旗下的講話每學期約有20次左右,我們應當在學期初做出整體安排,進行主題的構思和設計,并且把任務布置到班級和個人,以便提前做好準備工作。當然,根據社會上的熱門話題及時加以調整,也是發揮其作用的重要一環。

其次,國旗下的講話要主題鮮明,從多側面安排內容。既要考慮到本校德育工作的總體要求,又要根據學校的實際情況,結合每月具有教育意義的重要節日或紀念日來安排。以我校2009年下學期“國旗下的講話”內容安排來看,第三周安排了“預防甲流,養成良好衛生習慣”的主題,由于講話及時,在一定程度上消除了學生恐慌的心理。學生通過一些真實案例教育師生,只有養成良好的衛生習慣,才能防患于未然,拒甲型N1H1流感于門外。

再次,學校要做好資料匯編工作,發揮后繼教育作用。學生代表在國旗下的講話中所用的講稿,是寶貴的精神財富。學校認真收集,每個學期摘錄精華,在校刊上加以刊登介紹,甚至匯編成書,既是一次對學生的鼓勵和肯定,同時也是對全體學生思想教育的強化。

當然,要發揮學生參與國旗下講話的積極作用,學校分管部門要做不少具體工作,有時可能比教師代勞要付出更多。但由于這一工作有其重要作用,從某種意義上說是“不可替代的”,所以我們應當十分重視。這有助于改變以往僅由學校行政或骨干老師主講的單調形式,既是展示學校德育工作的一個窗口,也是強化品德教育的一個有益課題。

(作者單位:浙江杭州建德市新安江第二小學)

責任編輯李紅霞