高校學生在消費市場中的角色定位

趙 娟

[摘 要]高校學生作為教育市場的消費者,享受高等教育提供的教學服務;同時他們又是高等教育輸出給人才市場的商品,面臨用人單位的選擇。本文從消費市場的角色扮演的視角出發,分析了高校學生作為消費主體的行為特點及作為人才市場商品的價值實現,最后闡述了人才市場商品的定位意識對于他們樹立科學消費觀的導向作用。

[關鍵詞]高校學生;消費市場;人才市場;科學消費觀

[中圖分類號]G80 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2009)35-0086-02

高校學生既是消費市場的主體(消費者),也是消費市場的客體(消費品)。一方面作為教育市場的消費者,他們享受高等教育提供的教學服務;同時他們又是高等教育輸出給就業市場的商品,面臨用人單位的選擇。在校大學生對于自己在消費市場雙重角色定位的認識,有助于他們在求學期間樹立理性的消費觀,制訂科學合理的消費計劃。

1 高校學生的主體消費行為分析

相對社會其他消費群體而言,高校學生是一個特殊的消費群體。由于年齡較輕,他們對周圍的事物有著強烈的好奇心和新鮮感,心理上有較強的消費欲望;另外,他們尚未獲得經濟上的獨立,消費受到很大的制約。他們的消費行為又因家庭經濟狀況、價值觀念、性格等個體差異,而表現出不同特點。

1.1 高校學生消費現狀

消費是人的基本需要,消費行為是由人的內在需要的驅動所引起的,并且是以滿足人的需要為目的的。隨著社會經濟的發展,人們生活水平的不斷提高,大學生消費結構也日益多元化,消費結構由原來的生存消費、學習消費、發展消費發展為生活消費、學習消費、發展消費、旅游娛樂消費、信息消費、社交消費、戀愛消費、體育消費等的多元結構。

調查顯示,按平均每月消費支出的多少排序,消費項目依次為伙食、交通通信、購物(日用品、服裝、飾品)、學習費用(學習用品、書籍、資料、打印復印等)、娛樂交際、考證培訓等。其中生活消費,不論性別、來源地和年級是否相同,其每月支出占每月消費總額(不含學費和住宿費)的比例最高,而伙食費用是生活消費中占據比例最高的一項。由調查結果可見,大學生在交通、通信和購物方面的消費支出遠高于在學習方面的消費支出。

1.2 高校學生消費特點

從人的需求來說,大學生的需要特征無疑已跨越了較低的生理、安全需要的層級,位于需要的較高層級即精神需要的層級上,這使得大學生的消費對象即消費客體,主要表現為精神客體,而不是物質客體。致力于對文化產品而非一般物質產品的消費,追求“智力發展”而非生存發展,是大學生最基本的消費特點。

由于大學生的消費需要具有高層級性的特征,加上父母在經濟上給予的必要支撐,使得大學生的消費又具有了站在消費高端和前沿,追趕潮流和時尚的特點。但總的來說,價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。

1.3 高校學生的一些消費誤區

當前的大學生,雖然生理上已經成熟,但心理上還沒有真正成熟。雖然經過多年的學習生活,具有了獨立思考問題的能力,也具備了一定的購買選擇能力,但他們沒有理財經驗,經濟管理能力差,自控能力不強,容易受外界環境的影響,從而常常會出現炫耀性消費,超前性消費,盲目、攀比性消費,追逐名牌,情感性消費等問題。

2 高校學生在人才市場價值的實現

高等教育的原動力源于社會和個人的需要,適應社會發展需要和個人發展需要是高等教育的根本功能。在我國社會主義市場經濟體制逐步確立和完善的今天,高校賴以生存的環境和服務對象發生了根本性的改變,在市場經濟體制下,社會對高等教育的需求往往通過市場機制發生作用,市場競爭的激勵使得用人單位更加注重人力資本管理,對擬招收的應聘對象提出了更高的要求。

大學畢業生的職業能力體系應包括專業能力、方法能力和社會能力三個方面。其中,專業能力是大學畢業生的基本生存能力,強調與特定專業相聯系的專業知識、專業理論及其應用能力,還包括對新技術的接受和理解能力、適應與創新能力等。方法能力和社會能力與特定專業知識并無直接聯系,是一種通用的可跨崗位和職業的工作能力。方法能力指收集與分析信息、獨立學習、解決問題、制訂計劃、決策、控制和管理等方面的能力。而社會能力指人們與他人交往、共同生活和工作的群體協作能力,包括人際交流、群體意識、責任、誠信、自信、熱情、寬容等素質。

高校畢業生是高等教育提供給人才市場的商品,他們品質如何,需要用人單位來鑒定。專業對口是用人單位招人的首要標準;其次對學歷也較為看重,基本設有學歷準入門檻。隨著社會的發展,企業對人才的知識結構與技能提出了更高、更全面的要求,希望能引進掌握多種專業知識和技能的復合型人才。

3 人才市場商品價值觀對高校學生消費行為的導向作用

高校大學生既是教育市場的消費主體,又是人才市場的商品,他們在消費市場的雙重角色是這一群體的獨特特征。他們對于自己在消費市場雙重角色定位的認識,對他們在求學期間樹立理性的消費觀,制訂科學合理地消費計劃具有導向作用。

3.1 消費更具計劃性

當代大學生在進入大學之前一直都在父母的關懷照顧下長大,大學生活是他們第一次真正擁有支配各種費用的權利。但在很多情況下,他們不能根據自己的實際情況合理地安排父母給予的金錢,沒有節度、無計劃性地消費、高額的消費品便是其沒有科學合理的消費觀的突出表現。當他們明白自己明天就是擺上人才市場的商品的時候,他們就會制訂合理的消費計劃使得自己的價值能夠得到升值而不是貶值。

3.2 消費結構更趨合理

當代大學生的消費支出中,除正常的伙食、日用品、書籍、文具等消費外,休閑娛樂消費、通信消費、網絡消費、旅游消費、交際消費、戀愛消費、美容化妝消費等呈明顯上升趨勢。人才市場商品的定位認識有助于他們樹立投資消費的理財觀念,比如在學習費用(學習用品、書籍、資料、打印復印等)、考證、培訓等方面的消費投入能夠給自己在就業市場加碼帶來回報。

4 結 語

高校大學生既是教育市場的消費主體,又是人才市場的消費客體,扮演著雙重角色。本文在分析當代大學生作為市場主體的消費心理和消費行為,以及他們在日常消費中存在誤區的基礎上,再結合用人單位對高校畢業生的要求,闡述了人才市場商品的定位意識對于大學生求學期間形成理性的消費觀、科學消費觀具有導向作用。

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[收稿日期]2009-08-01

[作者簡介]趙 娟(1983—),女,四川綿陽人,西南科技大學土木與建筑工程學院教師,從事大學生思想教育工作。