多樣有效的師資培訓 造就一流的教師隊伍

陳 曦

重視師資隊伍建設,以名師造就名校,是輔仁中學優良的辦學傳統,也是學校持續穩定發展的可靠保證。早在創辦之初,延聘名師執教使輔仁中學很快就贏得了社會贊譽。近年來,學校繼承發揚名師立校的傳統,通過開展教師讀書活動、推進藍青工程、組織系列培訓、深化教育科研等措施,進一步促進了教師的專業發展,提高了師資隊伍的水平,為實施優質教育奠定了基礎。

一、開展讀書活動,有效更新教師的教育觀念

“腹有詩書氣自華”,讀書直接影響著教師的精神成長,還可以鑄就一所學校的文化根基。自2000年起,輔仁高中就組織全體教工圍繞新課程、新理念開展閱讀教育理論專著的活動。對教師的讀書要求,九年來已逐步成為一種常規:每學年每位教師都至少要讀一本專著,寫一篇心得。學校每年都將推薦閱讀書目打印發給每個教師,圖書館及時將新書編目上架,并做好介紹推薦工作。每年年終,對教師讀書寫心得的完成情況要進行考核,作為年度評優的一項重要指標。為了促進讀書活動持續深入地開展下去,學校要求干部帶頭讀書。校黨委制訂了中心組學習制度,所有中層以上干部每人每學期至少要閱讀一部教育理論專著,并撰寫讀書心得一篇。每星期五上午安排一節課作為中心組集中學習時間,所有中心組成員輪流在學習會上作中心發言。這項學習制度也已堅持了九年,干部們以自己的實際行動,為帶動教師讀書樹立了榜樣。

近兩年,學校每年還舉辦專題讀書活動。如2008年輔仁高中為教師讀書定的主題是“有效的教育教學”,并將推薦的閱讀書目印發到各個辦公室,供教師選擇閱讀,同時要求每位教師結合自己的工作實踐,撰寫讀書心得。這一活動得到了教師們的積極響應。教師們從所讀之書出發,最終落實到自己的教學實踐,寫出了不少有理論有實踐有獨到見解的好文章。為了能夠讓教師分享讀書的收獲,互相學習,獲得啟迪,學校還要求各個學科組組織教師進行交流討論,相互點評。在此基礎上,評選出優秀作品,并舉辦全校性的讀書交流活動。

長年堅持的讀書活動,有效更新了教師的教育理念,提高了教師積極投身新課改、追求專業發展的自覺性。2005年在無錫市中學“新課程、新理念”主題讀書征文活動中,輔仁高中多位教師獲一、二、三等獎,學校獲得優秀組織獎。

二、開設“輔仁青年教師培訓班”,讓教師登上成長快車

隨著教育事業的不斷發展,輔仁中學每年都招收新教師,青年教師已成為教師隊伍的主體。教師成長的現實環境是學校,如何讓青年教師登上成長的快車——迅速成長為優秀教師,已成為學校可持續發展的生長點。多年來,輔仁高中非常重視老教師對青年教師的示范作用和帶動作用,采用師徒結對和舉辦各類培訓活動等形式,促使青年教師快速成長起來。開設“輔仁青年教師培訓班”,是輔仁校本師訓的一大舉措。通過培訓班,學校有針對性地對青年教師進行教學常規、班主任管理等方面的培訓,并不斷豐富培訓的內容與形式,逐步提升培訓檔次,幫助青年教師加快提升專業水平。如2008年的“輔仁高中青年教師培訓班”,學員主要是在本校工作未滿三年的青年教師。舉辦培訓班的目的是幫助青年教師解決在實際工作中遇到的問題。因此,這次培訓班的內容是在骨干教師與青年教師共同提議的基礎上產生的,具體涉及班主任管理、教學常規、教育科研等學校各個方面的工作。在培訓形式方面,學校也聽取了青年教師的意見,采用了專題講座、教學觀摩、案例研討、座談討論等多種形式進行。學校挑選了一批骨干教師就怎樣走進新課程、如何進行教學設計、如何提高課堂教學效率、如何進行教學反思、如何與學生有效溝通等問題與青年教師座談,進行案例研討。學員們帶著不少問題走進培訓班,帶著更多的思考走出培訓班。這種能引起共鳴的全方位、講實效的培訓,受到青年教師的期待與歡迎。

三、“青藍工程”常抓不懈,師徒共同提高

常抓不懈的“青藍工程”,是實現學校可持續發展的一項重要工作。在輔仁高中,老教師和青年教師師徒結對,有明確的指導思想,有具體的實施方案和考核指標。學校要求指導教師要在思想上關心青年教師,在業務上幫助青年教師,從教學思想、教學方法包括備課、上課、批改作業、輔導學生等方面予以具體指導。指導教師應定期與青年教師共同研討教材教法,每學期聽青年教師的課10節以上,指導青年教師開好公開課和參加各項業務競賽。學校同時要求青年教師要努力學習老教師高尚的師德,忠誠教育事業,樹立“務實拓新”的優良教風,每學期隨堂聽指導教師的課30節以上。學校對不同層次的青年教師提出不同的要求。例如對剛上崗的青年教師有“八個一”的要求:每年要讀一本教育理論書,作一次關于所讀理論書的演講,交一份教學詳案,參加一次說課比賽,上好一節公開課,參加一次業務考試,交一本聽課筆記,交一份教育工作總結。對青年教師的班主任工作專門有一個《見習班主任工作要求》。學校每學年召開一次“青藍工程”總結表彰大會,表揚獎勵一年來在這項工作中取得成績的“師傅”和“徒弟”,指出存在的問題和今后努力的方向。這些措施的實施,收到了顯著的成效,不僅青年教師進步顯著,而且“老”教師也更上一層樓。

四、以課題研究為抓手,不斷提升教師的教育科研水平

教科研活動的主體是教師。一方面教師的積極參與,全身心投入,是教科研實效性的根本保障;另一方面,扎根課堂教學,實實在在搞科研,才能不斷促進教師的發展。多年來,輔仁的老師結合自己的教學實踐提出研究課題,已做到了人人有校級課題,并長年保持立項并正在研究中的省市級課題在三個以上。2008和2009兩年,輔仁高中就成功申報了四個江蘇省教育科學規劃“十一五”立項課題,它們分別是錢軍先老師領題的《動態生成觀指導下的高中數學教學案例研究》、顧小敏老師領題的《新課程背景下中學語文教學實踐中師生行為與心理的研究》、陳曦校長領題的《深度學習理念下高中有效教學的行動研究》與鈕偉國老師領題的《社會主義主流價值觀引領下的高中生價值觀教育的實踐研究》。

輔仁高中的課題研究與課堂教學結合緊密,參與研究的教師的面比較寬,有效地提升了教師隊伍的整體水平。例如,已經結題的由錢軍先領題的一個省級立項課題《高中數學探究式教學的理論與實踐研究》,研究的內容是新課程背景下高中數學課堂教學中亟待解決的問題;而參與課題研究的人員則是輔仁高中數學組的全體教師,也就是數學組全員參與了這一課題的研究;研究的過程則與日常的數學教學活動結合在一起,成為教師群體共同探究的過程。特別是課題組中既有教學經驗豐富、理論素養較高的特級教師,也有不少年輕教師。研究過程也就成了老教師對新教師傳幫帶的過程。到這一課題結題時,好幾位青年教師在刊物上發表了論文,有的青年教師還評上了教學新秀、教學能手。

深入持久的教科研,有效提高了教師們研究與寫作的能力。教師們一邊教書,一邊讀書,一邊寫書。2002年以來,正式出版的輔仁校本教材和教師個人專著超過30本,近兩年在各類國家正式刊物上發表、在省市級評比中獲獎的論文達400多篇,其中有五位老師的論文被收入人大復印資料。

歲月不居,天道酬勤。關注教師專業成長,認真實施校本師訓,使輔仁高中擁有了一支一流的師資隊伍:目前全校有專任教師154人,其中獲得研究生學歷或碩士學位(含在讀)的有64人,占41.5%。全校獲得教學新秀以上骨干教師稱號的有59人,其中江蘇省特級教師6人,無錫市名教師2人,無錫市學科帶頭人11人,無錫市教學能手23人,無錫市教學新秀17人。

作者單位 無錫市輔仁高級中學

(責任編輯 潘靜波)