淺談新課標(biāo)下英語(yǔ)學(xué)困生的情感教育

程玉根

[摘要]在新課標(biāo)初中英語(yǔ)教學(xué)中,情感教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)將直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)中情感教育重要性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),介紹了激發(fā)“學(xué)困生”積極情感的主要對(duì)策,并且案例說(shuō)明情感教育在教學(xué)過(guò)程中的具體滲透和良好收效。

[關(guān)鍵詞]學(xué)困生 情感教育 對(duì)策

英語(yǔ)新課標(biāo)把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一,然而,在日常教學(xué)中,如何幫助“學(xué)困生”克服消極的情感因素?如何全面調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的積極情感?如何實(shí)現(xiàn)情感教育和語(yǔ)言教學(xué)的相互促進(jìn)呢?

一、激發(fā)情感是教學(xué)成功的關(guān)鍵

心理學(xué)研究表明,“學(xué)困生”不是智力有問(wèn)題,而是情感等非智力因素造成的。如果學(xué)生的“情感”被激活,他們就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自覺(jué)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,下意識(shí)地磨礪意志、陶冶情操和發(fā)展個(gè)性,全身心地投入到教學(xué)中,這樣,教與學(xué)就會(huì)獲得和諧進(jìn)展并取得預(yù)期效果。相反,如果學(xué)生以消極的情感態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),那么,教師的一切努力只能是徒勞。

二、培養(yǎng)學(xué)困生情感的主要對(duì)策

1.不要輕易批評(píng)學(xué)生

在課堂上,對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的違紀(jì)行為,教師要學(xué)會(huì)自我控制,不要隨意批評(píng)學(xué)生,因?yàn)椤敖處煹呐u(píng)、指責(zé)與學(xué)生的成績(jī)有負(fù)相關(guān)”。對(duì)于他們的過(guò)激言行,教師采用教育機(jī)智,如采用移情、體諒、寬容的態(tài)度先冷處理,在課后選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn),與他們進(jìn)行推心置腹的溝通,盡最大的愛(ài)心消除學(xué)生的緊張、害怕、厭學(xué)、對(duì)立或?qū)沟炔涣记榫w,讓他們調(diào)整好心態(tài),然后補(bǔ)救他們的信心和基礎(chǔ)知識(shí)。

2.教師要提升自身的情感修養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)中,教師面帶微笑,用親切的目光欣賞每一位學(xué)生,用自己良好的情緒或情緒感染學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)展語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí),也獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的積極進(jìn)展。與此相反,一個(gè)滿臉倦容、無(wú)精打采的教師走進(jìn)課堂,教學(xué)氣氛必然死氣沉沉。如果學(xué)生受到消極的情感影響太大,再好的教師、教材、教法也無(wú)助于提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

3.不要放棄任何一個(gè)學(xué)困生如果“學(xué)困生”中的大多數(shù)轉(zhuǎn)變成“問(wèn)題學(xué)生”,這在很大程度上會(huì)打擊教師的積極性,增強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)的倦怠感。為此,教師要把他們看作是“晚開(kāi)的花朵”,不放棄他們,而是時(shí)時(shí)處處理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助他們,讓他們感受到慈母般的師愛(ài),從而會(huì)使他們“親其師而信其道”。然后,再設(shè)法點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)熱情,例如,在教學(xué)中設(shè)置懸念,穿插游戲競(jìng)猜等活動(dòng),讓“學(xué)困生”也展示亮點(diǎn),找到自信,體驗(yàn)成功,逐步樹(shù)立起“我也能學(xué)會(huì)”的堅(jiān)定信念。

三、滲透情感教育的心得體會(huì)

下面,簡(jiǎn)要談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的情感教育的具體滲透與心得體會(huì)。

教學(xué)單元:《英語(yǔ)(新目標(biāo))》(Go for it!)九年級(jí)(上)Unit2 (Page16)

課文標(biāo)題:He used to cause a lot of trouble.

第一步(Before reading)

課前熱身:播放湖南衛(wèi)視特別節(jié)目《洞穴之光》,讓同學(xué)們觀看最感人的場(chǎng)景:“問(wèn)題少年”在告別班會(huì)上介紹自己所有的感觸。結(jié)果,同學(xué)們很快進(jìn)入情境,教室里特別安靜,望著“問(wèn)題少年”那絕對(duì)真實(shí)的淚水,班上幾個(gè)女生強(qiáng)忍住眼淚,生怕哭出聲。此時(shí),每一個(gè)學(xué)生的心靈都深受震撼與感動(dòng)!

話題導(dǎo)入:播放課件,引導(dǎo)學(xué)生了解《洞穴之光》中令家長(zhǎng)頭疼的向涵洋(英文名:Martin Murray),以他為主線展開(kāi)課文教學(xué)。先用幻燈片展示向涵洋的照片,介紹他過(guò)去“上網(wǎng)成隱而且還愛(ài)打架,有時(shí)連母親都敢打”等情況,結(jié)合情景照片,教學(xué)課文生詞;然后,呈現(xiàn)問(wèn)題:Could Martin change into a good student?讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)磁帶錄音,在聽(tīng)覺(jué)上整體感知課文內(nèi)容;聽(tīng)力訓(xùn)練后,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讓他們快速瀏覽全文,看誰(shuí)先找出課文的“關(guān)鍵詞、中心句”。

心得體會(huì):課前熱身非常奏效,從學(xué)生們的表情上看得出,他們已深受震撼,在情感上很快產(chǎn)生了共鳴,在很大程度上為閱讀課的展開(kāi)積蓄了情感體驗(yàn)。電視剪輯播放結(jié)束,學(xué)生興趣高漲,心中熱切需要探究“問(wèn)題少年”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和人生觀等方面的轉(zhuǎn)化過(guò)程,準(zhǔn)備以積極的心態(tài)去感知課文的新內(nèi)容,并在任務(wù)活動(dòng)中積極地探索、準(zhǔn)確地理解、成功地學(xué)得語(yǔ)言知識(shí)。

第二步(While reading)

深入課文:Boys and girls. Now we have known that Martin is one of the best students in his class, but he used to be a “problem child”. Why?

展示:Now please ask one partner of your group to write your answers on the blackboard. Lets have a match and see which group has found the most “problems”.

心得體會(huì):進(jìn)入課文銜接順暢,小組討論“問(wèn)題學(xué)生”(Martin Murray)的問(wèn)題所在,然后以分組比賽的方式上黑板展示答案。結(jié)果,全體學(xué)生興趣高漲,自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,各個(gè)爭(zhēng)先恐后,不甘小組落后,許多同學(xué)搶著上黑板板書(shū),平時(shí)不大喜歡英語(yǔ)的幾個(gè)小組成員在組長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,也壯著膽子代表小組上黑板展示。特別是邊軍杰同學(xué),英語(yǔ)基礎(chǔ)很不理想,平時(shí)好動(dòng),老師組織教學(xué)時(shí),他聽(tīng)不懂。但是,他的英文書(shū)寫(xiě)卻比較工整,于是他被選派上黑板公布小組提供的答案。板書(shū)時(shí),他很認(rèn)真,板書(shū)后,他很開(kāi)心,因?yàn)樗故玖俗约骸Ｍㄟ^(guò)對(duì)問(wèn)題的展示,絕大多數(shù)學(xué)生都梳理了Martin的問(wèn)題,從中也受到了警啟:“要有所為和有所不為”。

第三步:(After reading)

拓展課文:Look at the sentence in the last paragraph. Now Martin has really changed. Please answer this question: What has caused him to change?

問(wèn)題討論:……

心得體會(huì):同學(xué)們通過(guò)Pairwork任務(wù)活動(dòng),共同探究Martin從一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的原因,答案的唯一性暫且不管,但是學(xué)生們?cè)谟眯淖x懂課文內(nèi)容的過(guò)程中,自然地接受這個(gè)道理:人非草木,孰能無(wú)情?借此,引導(dǎo)他們聯(lián)想到自己父母和教師對(duì)自己傾注的心血和關(guān)愛(ài),誘導(dǎo)個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”從內(nèi)心深處自責(zé)消極對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度,并下定決心努力學(xué)習(xí),以最優(yōu)異的成績(jī)和最大的進(jìn)步報(bào)答含辛茹苦的父母和恩師。

從另一個(gè)層面,這也暗示學(xué)生:當(dāng)他們遇到困惑和困難時(shí),要和老師或父母溝通,找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,及時(shí)排解自己過(guò)重的心理壓力和某些消極的情感,然后做到“知恩圖報(bào)”,因?yàn)橹挥兄?才會(huì)愛(ài)之切。

對(duì)于我們班上一位姓黃的同學(xué)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)典型的例子。他上學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度很松散,上課經(jīng)常遲到,作業(yè)經(jīng)常拖欠,而且經(jīng)常和一些品學(xué)不端的同學(xué)往來(lái)。但是,自從他父親前不久在醫(yī)院確診患了尿毒癥以后,我主動(dòng)詢問(wèn)他在學(xué)習(xí)、生活中的困難,關(guān)心他的家庭困難,并試圖為他在全校捐款,由于愛(ài)于面子,他不肯讓其他同學(xué)知道他家庭的不幸遭遇,我只好為他向?qū)W校愛(ài)心基金會(huì)申請(qǐng)了困難家庭補(bǔ)助金,并且為他做好保密工作。

此后,他在校的表現(xiàn)前后判若兩人。在班級(jí)清衛(wèi)方面工作積極,任勞任怨,不計(jì)個(gè)人得失;在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性明顯加強(qiáng),再也沒(méi)有上課遲到、早退、拖欠作業(yè);在紀(jì)律方面,他表現(xiàn)得更好,課間不再打鬧,見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼,與同學(xué)相處也十分融洽。兩個(gè)多月后,他的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn),從原來(lái)的班級(jí)三十幾名上升到十幾名。

參考文獻(xiàn):

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