中等職業院校學生綜合職業素質培養

　　[摘要]中等職業院校的人才培養目標是面向生產、建設、管理、服務一線的技能應用型人才，基于這一現實，各類職業院校必須緊緊地把握住市場的脈搏，做到專業設置與就業市場無縫對接，努力培養學生的綜合素質，提高學生的就業競爭力。
　　[關鍵詞]職業道德素質；職業技能；創新能力；社會經驗
　　[中圖分類號]G40-012.9
　　[文獻標識碼]G
　　[文章編號]1005-6432(2009)48—0086-02
　　
　　1　職業道德素質
　　
　　職業道德素質是職業素質的根本，是職業活動中必須遵循的基本規范。職業道德素質要求學生學會做人，學會處事。所以職業學校在教學過程中，在強調專業教育的同時必須強化職業道德、職業紀律和行為規范的教育，應加強以責任感為切入點的職業道德教育，培養學生良好的思想道德品質。
　　學校要不斷更新教育觀念，構建科學的道德教育體系，激發學生的職業興趣，樹立學生的職業理想，培養學生的職業情感。對學生進行職業能力培養應以對學生進行職業生涯規劃為切入點，進而讓學生進行正確的自我認知。對自己的價值進行全面的定位，從而使學生注意從職業所需的學識、技能等方面去修煉自己、提高自己、完善自己。
　　重視學生的主體地位，全面調動主體潛能。學生作為道德實踐的主體，其道德的發展是道德的自我建構。教師要創造各種條件，運用各種方式，喚醒學生的道德意識，把社會道德要求轉化為學生的內在道德需要，培養學生面對各種道德問題時的自我判斷、選擇能力以及踐行道德、為自己的道德行為負責的態度和精神，培養學生的榮辱意識、責任意識和理性思維能力。
　　重視并開展心理健康教育，培養其優良的心理品質。積極開展心理咨詢活動，加強個性化的心理素質教育，重視并引導學生進行心理訓練。“兩課”教師要互相溝通、密切合作，有意識地培養學生富有愛心、與人為善、情緒樂觀、為人豁達、自尊自愛、意志堅定、辦事認真、果斷地處理事務、勇于承擔責任等良好的心理品質，給學生多安排一些實踐鍛煉的機會，不斷提高學生的待人接物能力和環境適應能力，讓其學習、生活都能快樂、充實、美好。
　　
　　2　職業技能
　　
　　職業技能是職業院校學生最基本的能力，是人們從事某一特定社會職業所必須具備的能力和本領，是職業素質最基本的要求和核心內容。加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，是職業教育教學改革的出發點和歸宿。因此，中等職業院校要樹立“走進校園的目的是為了更好地走向社會”的育人理念。科學定位，明確辦學方向，進一步調整和規范專業設置，突出專業特色。進一步提高質量，樹立品牌意識，加大對教學改革的指導力度，強化學生對外語、計算機、中文應用寫作三門交往工具的掌握，建立不同時段、不同層次的實訓和畢業前的就業再培訓機制，不斷增強主動服務經濟社會發展的能力。
　　學校要緊抓國家大力扶持職業教育的契機和社會轉型時期細分的市場對人才的需求，進行人才培養模式的革新，要讓學生懂得專業領域必需的專業基礎知識、專業基本理論、職業生活的基本規范、行業規矩、行業禮儀等。同時，要注重專業技能的培養，使學生具備過硬的應用能力、動手能力和實際操作能力，讓學生踏上崗位就能很快地勝任工作。為此，學校應大力推行工學結合、校企合作、半工半讀的培養模式，在進行職業教育專業、課程和教材的調整改革的同時，還要在職業院校積極推進“雙證制”的實行，努力使學生在取得學歷證書的同時獲取職業資格證書。提倡和鼓勵學生積極參與各類社會性的專業技能大賽，激發學生參與的興趣，強化其競爭意識，讓其在比賽中體驗到收獲的喜悅。學校要想方設法使每一名學生都有自己的專業和特長，為畢業后走上創業之路提供有利的條件。
　　
　　3　創新能力
　　
　　在這個靠競爭謀求生存和發展的時代，創新已經成為一個國家和民族興衰存亡的大事，已成為人類求生存和發展的前提。創新教育是對素質教育的深化，旨在培養創新型人才。
　　中等職業院校的學生同樣必須具備學習、適應、創新和競爭的生存能力，必須培養自己具有不甘落后、勇于創新、開拓前進的無畏精神。
　　改進課堂教學方式，注重創新意識的培養。教師要善于引導，創造寬松和諧的教學氣氛，采用啟發式、討論式的教育方式，激發學生的求知欲望和學習興趣，啟發學生積極去發現問題和探索問題。幫助學生了解本學科領域前沿的進展，激發其了解未知世界的強烈愿望，開拓學生視野，發展學生的創造性思維。
　　搞好課堂教學同時還要豐富實踐教學環節。實踐方式要靈活多樣，要鼓勵學生到企事業單位進行實習，多參加面向社會的科技咨詢、教育服務等活動。學校也要加強與企業界的合作與聯系，為使學生更多地接觸企業和社會創造條件。
　　改進考試的內容和方法，改革考試的形式。建立一套科學的教學評價體系，改革教學管理，允許教師教學內容的個性化，允許教材的多樣化和個性化，鼓勵教師采取各種有利于檢驗學生的基本素質和創新能力的考試考核方法。把學生的課堂理論與課外實踐結合起來，激發學生新思想、新觀念，創新素質逐步在其中培養形成。
　　
　　4　社會經驗
　　
　　加強實踐教學的環節，提供職業實踐的機會，豐富學生的社會經驗和職業體驗。職業學校要提高學生的職業素質，必須落實實踐教學環節，通過加強教學實習、大型作業(或綜合性實驗)、課程設計、畢業設計等環節，為學生提供職業實踐的機會，培養學生的實踐能力，豐富學生的職業體驗和社會經驗。學生走向社會這個大課堂，更多的是一種職業領域為人處世的原則和規范，這種經歷和鍛煉足以讓學生受益匪淺。
　　培養交流溝通能力。在企業中工作，會遇到很多需要交流溝通的情況，能否很好進行良好的交流和溝通，將直接影響到個人的工作以及對人際關系的處理。教師要培養學生交流的信心，讓其學會傾聽、學會表達、學會贊揚、敢于認錯、學會拒絕等一些溝通交流中必備的能力，做到待人熱情、善于交往，人際關系和諧。
　　培養團隊精神與合作能力。團隊協作能力是學生未來發展、適應社會不可缺少的重要素質。教師首先要教學生學會理解、欣賞、寬容和接受別人。只有相互認識對方的長處，欣賞對方的長處，合作才會有真正的動力和基礎。教師可以在實驗或者實習中，給學生創設一定的合作的情境，讓其組建團隊，通過合作才能順利地完成任務，讓學生在團隊中擔任不同的角色，并明確自己的任務以及作用，通過分組形式培養學生的協作意識，讓每一位學生都能感受成功的喜悅。
　　
　　[作者簡介]閆紅巍(1971—)，四平職業大學管理工程系講師，研究方向：經濟，營