當前大學生誠信危機的幾點思考

　　[摘要]誠信是中華民族的傳統美德，是大學生思想政治教育的重要內容。而近年來大學生中出現的誠信危機表明，大學生誠信教育刻不容緩。本文通過對大學生誠信危機現狀和原因的分析，提出加強大學生誠信教育的途徑。
　　[關鍵詞]大學生；誠信危機；思考
　　[中圖分類號]G641
　　[文獻標識碼]A
　　[文章編號]1005-6432(2009)48-0088-02
　　
　　我國著名的教育家陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”大學教育不單是要傳授給學生知識，更要教會他們做人——做真人，一個全面發展、有著完美人格、誠實守信的真人。“以誠實守信為重點”，這是黨的十六大在闡述加強思想道德建設問題時提出的一個重要論斷。但當前誠信教育是高校思想政治教育的薄弱環節，誠信缺失現象在大學生中越來越普遍，因此必須加強大學生誠信教育，提高大學生誠信意識，這對于落實中央“16號”文件的要求和推動和諧社會建設都具有重要的現實意義。
　　
　　1 大學生誠信危機的現狀
　　
　　誠信，是中華民族的傳統美德，是全人類所認同的道德規范。誠信，對于提升整個社會的道德經濟的發展、社會的穩定等方面具有重大的意義。當代大學生是國家的未來建設者和接班人，其誠信狀況將直接關系到我國社會主義現代化建設的順利進行。從總體來看，當代大學生的誠信狀況是好的，是積極向上的，然而近些年來，大學生誠信缺失的現象越來越普遍，突出表現在三個方面：
　　
　　1.1　弄虛作假嚴重
　　一是考試作弊屢禁不止。大學生考試作弊已經是普遍的不爭的事實，而且作弊者隊伍越來越龐大，手段也越來越先進，不少地方還出現了以賺錢、贏利為目的，有組織、有中介的“職業槍手”隊伍。二是學術抄襲司空見慣。抄襲作業、論文移花接木、假想實驗數據等對于不少大學生是家常便飯。三是簡歷注水花樣百出。為了在雙向選擇的就業競爭中找到好的歸宿，不少大學生在個人履歷表上大做手腳。于是招聘會上人人都是優秀班干部、三好學生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機水平。四是投機取巧追逐名利。在評獎評優上，在入黨、競選干部、保送研究生等問題上，一些大學生不是靠實力去爭取，而是想方設法請客送禮，投機取巧拉關系。
　　
　　1.2　信用意識缺乏
　　一是騙貸逃貸。據調查，國有商業銀行國家助學貸款壞賬比例高達10％，遠遠高于普通人1％的比例。由于壞賬率過高，2007年4月全國已有100多所高校被銀行列入暫停發放助學貸款的“黑名單”。更有甚者，少數大學生隱瞞家庭真實情況，出具虛假貧困證明騙取助學貸款。二是拖欠學費。惡意欠費現象在許多高校普遍存在，所欠金額每年都在遞增。三是隨意違約。大學生中任意變更、撕毀就業合同的行為時有發生，不少大學生簽約的目的只是為了解決戶口問題，有的是這山望著那山高，一旦目的達到便不辭而別，讓招聘單位措手不及，防不勝防。
　　
　　1.3　人際關系淡漠
　　據報載，北京某大學在對420名學生的調查中發現，在“對他人的態度上”，有近一半的受訪者缺乏對他人的足夠信任感和安全感。在對“與陌生人打交道時要小心”回答中，表示完全贊同的高達45，8％，而完全反對這一說法的只有0，5％，完全同意“在這個競爭的年代里，如果不保持警惕，別人就可能占你便宜”的占32，7％，部分同意的占38，6％，完全不同意的只占2，6％。由于缺乏真誠與信任，于是沉迷于網絡虛擬世界，而不愿意在生活中與人交往者有之；背地造謠中傷，偷看他人日記，甚至盜竊財物者有之；為爭奪戀人，搶奪升學、留學機會而不擇手段者有之；逢場作戲，未婚同居，多角戀愛者有之，于是因戀愛不成而輕生自殺或是兇殘報復的事件在高校時有發生。
　　
　　2 大學生誠信失范的原因分析
　　
　　2.1誠信教育方法和評價方式不科學
　　在誠信教育方法上，重灌輸，輕啟發，忽視了學生自我教育能力的培養，將道德作為純觀念性的東西灌輸給學生，脫離了大學生的道德基礎和生活實際。在誠信評價方式上，對大學生誠信行為的考核標準不夠全面，缺乏記載反映學生誠信狀況的內容，輕過程評價，重結果評價。這造成學生在思想上對誠實守信不夠重視，在行為規范方面的表現很難令人滿意。
　　
　　2.2誠信教育形式化，缺乏實效
　　雖然學校把德育放在教育的首位，但由于對誠信的價值認識不夠，長期以來，學校在觀念上仍然是重智育、輕德育，多以學習成績的好壞評價學生的優劣。誠信作為道德教育的重要內容，也一直被簡單化、邊緣化。在這種觀念下，誠信教育沒有也不可能取得預期效果。
　　
　　2.3誠信教育效果缺乏合力
　　學校是教育的主體力量，但不可否認的是家庭、社會對學生的潛在影響。在現代社會，受教育者接受信息的渠道越來越廣，多種教育渠道之間并沒有形成有效的合力，反而經常出現效果的互相抵消，使誠信教育缺乏一個必要的生存土壤。這主要表現為家庭誠信教育缺失甚至家庭引導具有負面效果，社會用人機制重能輕德，媒體虛浮夸大以及政府的誠信危機等，都在消解學生的誠信意識。
　　
　　2.4誠信教育的信用體系不完善
　　由于我國社會誠信制度體系不健全，國內許多行業還沒有建立一套完善的誠信機制，高校信用體系建設也相當缺乏。這表現在：第一，沒有建立大學生信用政策法規制度，缺乏對大學生個人誠信狀況進行評價、獎懲、信息采集、監督管理等制度，更缺乏相應的評估標準和量化考核標準。第二，沒有建立大學生個人信用檔案。第三，沒有實行大學生信用獎懲制度。第四，沒有建立大學生信用監督管理機構。
　　
　　3　加強和改進大學生誠信教育的思考
　　
　　高校最根本的任務是培養人才，目的是使大學生“學會做人，做事”，其中學會做人，即能夠正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系。同時，高校是知識的殿堂，也是大學生道德教育的重要陣地，理應成為全社會精神文明建設的示范區和輻射源，因而加強誠信教育是高校的責任。
　　
　　3.1整合力量，形成合力
　　大學生誠信教育是一個系統工程，高校要整合各種教育力量，優化社會、學校和家庭誠信教育環境，營造人人講誠信的社會氛圍，使社會的方方面面都來關心、支持大學生誠信教育。具體可從以下幾方面人手：一是完善市場信用制度，促進人與人之間誠信交往。二是提高政府誠信，為全民樹立誠信的榜樣。三是加強網絡誠信文化建設，優化網絡誠信環境。四是堅持實事求是的思想路線，開展全社會誠信教育。五是與家長溝通，讓家長明白自己應當承擔的教育責任，實現學校和家庭誠信教育的良性互動。
　　
　　3.2完善體系，夯實基礎
　　開展大學生誠信教育，學校可從兩方面人手：一是完善高校誠信教育的領導體制和工作機制，提高教師誠信素質。二是完善誠信教育內容，豐富誠信教育方法。大學生誠信教育內容可涵蓋大學生學習考試、日常生活、人際交往、社會活動等各個層面，具體來說應抓好4個方面內容：第一是忠誠正直教育，教育大學生樹立崇高的理想和堅定的信念，懷有深厚的愛國之情，崇高的報國之志。第二是道德責任教育，要教育學生具有高尚的道德情操，健全的身心，強烈的社會責任心和正義感，承擔起對自己、對他人、對社會的責任。第三是規范法制教育。規則法制與誠信之間有著密切的聯系，一方面大學生的行為要符合規則的約束、法制的監督，大學生應當遵守規則法制的要求；另一方面大學生的誠信行為還要受法制規則的保護。第四是愛崗敬業教育。對大學生開展愛崗敬業教育，就是要求大學生尊重自己的職業選擇，規范自己的擇業行為，提高在擇業過程中的責任意識，真誠務實，重諾守信，樹立良好的就業形象。
　　
　　3.3遵循規律，提高效果
　　在開展誠信教育過程中，首先要提高大學生誠信道德認知水平。其次要增強大學生的誠信道德情感，同時通過大學生誠信實踐體驗為堅定的誠信信念和穩定持久的誠信意志打下堅實的基礎。學校可以開展主題突出、形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，通過大學生誠信道德實踐增強大學生的誠信道德評價能力和誠信道德修養，修正不符合誠信的思想與行為，促進大學生體會誠信，理解誠信，自覺地運用誠信，激發誠信熱情，提高誠信素養，形成講誠信的習慣，養成崇高的誠信品質。
　　
　　3.4建立評估登記制度，形成長效機制
　　開展大學生誠信教育，還要從制度和機制人手，探索大學生長期受教育、永做誠信人的長效機制，真正做到誠信教育經常化、長期化、具體化、終身化，為社會主義誠信道德建設發揮示范表率作用。具體抓好三方面工作：一是完善大學生誠信制度規范。形成自律與他律相結合的約束機制，特別是三好學生的評定制度、優秀學生干部的選任基本內涵要求。二是成立專門的誠信評估機構，建立大學生誠信檔案。三是構建網絡誠信管理系統，提供誠信查詢專用網絡平臺。將大學生的誠信檔案制作成電子文檔，延至大學生今后的工作單位，成為社會誠信體系的重要組成部分，從而架起學校與社會誠信教育的橋梁。 講誠信是我們中華民族的傳統美德，是大學生追求的永恒主題。倡導誠實守信，開展大學生誠信教育，構筑大學生誠信教育體系，提高大學生誠信品德，是當前高等院校十分迫切和重要的工作。
　　
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