淺談工商管理專業英語讀寫能力測試試卷的真實性

　　摘要　測試試卷的真實性非常重要，本文分析了兩種真實性觀點，以工商管理專業英語的讀寫能力測試為例，對測試試卷的真實性進行探討。
　　關鍵詞　工商管理專業；專業英語；真實性
　　中圖分類號　H319　文獻標識碼　A　文章編號　1005-6432(2009)27-0088-01
　　
　　真實性作為試題質量的關鍵標準之一，在國內，李筱菊(1997)、韓寶成(2000)、鄒申(2001)和李清華(2001)分別探討過口試及交際測試的真實性問題。20世紀80年代中期，隨著語言學、教育測量學等相關學科的發展和交際外語教學法的逐步普及，交際式外語測試也不斷完善。交際式測試強調考查考生在真實的語言環境中完成真實的語言任務的能力。因而也有人稱之為真實性測試。
　　
　　1　真實生活觀(Real ufe Approach)與交互能力觀(Interactive Ab，1ity Approach)
　　
　　RL觀認為真實性即“測試行為模仿某個非測試行為的程度”(Bachman，1999)。這種觀點強調兩個方面：第一，表面效度。即試卷卷面的真實性以及對受試者的影響。第二，預測效度。即試卷對受試者語言能力的預測程度。受試者的分數用于解釋受試者在實際生活中的語言使用能力。RL觀有三條相互聯系的基本原則：①測試對象即真實生活行為；②真實性的標準即真實生活行為本身；③卷面效度。當然真實生活觀也有一些問題。首先，不能區別語言能力和語言行為限制了對測試的解釋和使用。測試的表面效度、內容覆蓋面及預測效度不能完全證明測試的有用性。
　　IA觀把測試的真實性看做是受試者與測試任務之間的互動。所謂互動是指在完成測試任務中受試者個人特征參與的程度與類型(Bachraan＆Palmer，1996：25)，互動程度愈強，試題的真實性程度就愈高。與測試相關的個人特征包括受試者的語言能力(語言知識和策略能力／元認知策略)話題知識和情感圖式。概括起來，IA觀有以下特點：①強調交際語言使用的區別性特征，即語言使用者與語境和語篇之間的交互作用；②強調利用影響測試行為的諸多因素的理論框架來編寫包括語言使用特征的測試。
　　
　　2　對工商管理專業本科生專業英語讀寫能力測試試卷真實性的分析
　　
　　試卷分為六個題目，題目一和題目二是配對題。題目一要求答題者對所給廣告及相關描述進行配對。題目二要求對圖表和相關描述進行配對。題目三要求答題者就所給信息完成圖表。題目四屬于閱讀理解題型。題目五是案例分析。最后一個題目是實用商務英語寫作，要求考生寫備忘錄。
　　為了更好地達到交際性測試的目的，本文將部分考試任務完全按照真實生活情景來設計，一部分任務特別是難以復現真實生活情況的任務，研究者進行了修改以便更好地適應測試的需要。Serwtbau中第五、第六題屬于真實的測試材料，沒有做任何修改。第五題是案例分析。在管理領域里，經常需要分析產品供求信息或者分析投資收益等。第五題正是針對這類型題目，選擇了分析Yamaha的市場占有情況，來確定其產品零部件的供應量。第六題是要求考生寫備忘錄。在現實生活中常常會遇到寫備忘錄的情況，所以這個題目的涉及也是從現實生活直接借用過來的。其余題目在原有的真實材料的基礎上進行了修改，但是不影響學生對題目做出與其真實語言能力相一致的反應。比如第一、第二題是配對題，考生只有理解了輸入信息才能正確作出回答。第三、第四題需要根據文章內容完成圖表或者作出選擇。這些題目也需要考生正確理解材料內容才能很好地完成。雖然現實生活中考生不會這樣去完成專業英語讀寫任務，但是通過對這些任務的完成可以很好地反映出學生的專業英語讀寫能力。所以這些題目的答題情況一樣可以對學生的能力作出解釋。這也正是從交互能力觀的思想出發命題的結果。
　　在設計Serwtbau時，研究者先對目的語使用情況做了需求分析，了解了目的語的使用情況，然后根據現實生活中的使用情況來命題。當然從可操行性角度出發，研究者只是將一部分可復制的任務用在了測試里，對于很難復制的測試，研究者依然是將原材料進行了修改，這也是綜合考慮多種因素的結