現(xiàn)代教育技術(shù)背景下高校體育教學研究

　　[摘要]在當今各種教育手段競相發(fā)展的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的教學手段以其特殊的功能和優(yōu)越性正在受到越來越普遍的關(guān)注、重視和運用。它迅速沖擊著傳統(tǒng)的教學方法體系，促進教學方法的改革。而高校體育教學有其獨特的特性，為此，有必要在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下對高校體育教學進行研究。
　　[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；高校；體育教學
　　[中圖分類號]F272
　　[文獻標識碼]A
　　[文章編號]1005-6432(2009)09-0154-02
　　
　　1 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢
　　
　　現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代社會的教育活動中人們所采用的一切技術(shù)手段的總和，包括物化形態(tài)和智能形態(tài)(或硬技術(shù)和軟技術(shù))兩類技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷經(jīng)了三個階段性的標志：第一，夸美紐斯的班級教學技術(shù)。第二，視聽教育技術(shù)的形成。第三，教育技術(shù)學的形成。從20世紀60年代開始，教育技術(shù)學逐漸形成。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展過程表明，它的主要技術(shù)內(nèi)容產(chǎn)生于20世紀，它含有對人的心理諸因素較多的研究，也含有對學習者日益增加的重視或尊重，當然它也廣泛采用了物化形態(tài)的技術(shù)成果，如幻燈、電影、電視、收音機、計算機、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等做支撐，其結(jié)構(gòu)已較為復(fù)雜，所覆蓋的范圍相當廣泛。現(xiàn)代教育技術(shù)至少涉及以下領(lǐng)域的研究或?qū)嵺`：①基礎(chǔ)性研究；②技術(shù)性研究；③教育系統(tǒng)開發(fā)研究；④教學媒體的開發(fā)利用；⑤教育環(huán)境的相關(guān)研究；⑥教學管理研究。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)為(以高等教育領(lǐng)域的狀況為例)：①計算機的應(yīng)用日趨普及。教學環(huán)境的優(yōu)化、教學管理的加強、教學組織的改進等以及越來越多的學習任務(wù)要依靠計算機才能完成。②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為熱點。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目前主要用于遠距離教學、網(wǎng)上學校和計算機支持的合作學習等方面。多媒體技術(shù)在教育上的應(yīng)用主要表現(xiàn)為超媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實兩個方面。③課件開發(fā)趨向于體現(xiàn)教學策略的運用。④日益注重教育環(huán)境的優(yōu)化，以增強現(xiàn)代教育技術(shù)的包容性。
　　
　　2 現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中應(yīng)用的優(yōu)勢
　　
　　2.1更直接、直觀的觀看正確示范動作
　　體育課的目的之一是讓同學們學習并掌握正確的技術(shù)動作和技能技巧，在傳統(tǒng)的教學法中，老師只有身體力行，親自做示范。但是，由于種種原因，老師的技術(shù)動作不一定很規(guī)范，另外讓上了年齡的體育老師親自示范某項較為劇烈或相對來講難度較高的技術(shù)動作時，就有些勉為其難了，不利于學生的學習。如果用多媒體輔助教學就可以采用將正確的技術(shù)動作錄下來在屏幕上播放，并且可以從多個角度進行播放，且可以采用慢放方式來讓學生看得更清楚明了，如：在上前滾翻這課時，我將正確的示范動作從前，側(cè)、后方不同角度進行循環(huán)播放，同時將正確動作先正常速度播放，然后進行慢速播放。整個技術(shù)動作過程就放慢了速度，同學們就看得比較真切，前滾翻正確的技術(shù)動作也就深深的印在了腦海里。
　　
　　2.2可以使課堂變得更有活力
　　運用多媒體輔助教學加強了體育游戲的趣味性和知識性。在游戲這個環(huán)節(jié)中，我在課件里制作了大量運動項目的圖片和體育小知識，進行接力賽游戲時每兩個同學一起跑到電腦前，屏幕上會出現(xiàn)選擇題或小知識問答，同學們將正確的答案用鼠標拖到正確位置，如果答對了，屏幕上會出現(xiàn)一塊獎牌，同時有一陣掌聲鼓勵，如果答錯了則會讓你再試一次，這樣同學們在游戲中既得到了鍛煉，又擴大了知識面。另外，在放松運動時，我將音樂錄制到制作的課件里，只須用鼠標一按，音樂就會立即響起。同時屏幕上也有一群卡通小動物隨著音樂與同學們一起跳集體舞。同學們對這種新穎的形式很感興趣，參與的積極性很高，課堂的氣氛也就活躍起來了。
　　
　　2.3運用多媒體技術(shù)激發(fā)學生體育學習的興趣
　　利用多媒體技術(shù)教學以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學生的注意，新穎的手段最大限度地展現(xiàn)學生的聯(lián)想思維，非常符合青少年的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學習興趣。
　　
　　2.4利于教師在教學過程中不斷學習
　　教師既是信息的表達者，又是信息的加工者、處理者，是教育過程的靈魂。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，給教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師只有不斷提高自身的素質(zhì)和能力，才能提高教學質(zhì)量。教師必須提高其自身的專業(yè)知識水平，只有加強專業(yè)知識的深度和廣度，才談得上運用其他教學手段和方法。改革傳統(tǒng)教學模式，豐富教學內(nèi)容，拓寬知識面，開展素質(zhì)教育，是新時期對教師提出的更高要求。因此，教師除學習專業(yè)知識外，還應(yīng)學習計算機信息技術(shù)、心理學、美學等知識，才能適應(yīng)2l世紀教育現(xiàn)代化的新形勢。
　　
　　3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學中的應(yīng)用原則
　　
　　3.1服務(wù)性原則
　　服務(wù)性原則就是要突出現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學的目的性，體現(xiàn)教師和學生的主體性。現(xiàn)代教育技術(shù)的引入目的就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的技能型人才。主體性原則體現(xiàn)的是以人為本的現(xiàn)代教育思想，即“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”，這是素質(zhì)教育在課堂教學中的精髓。現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是追求教學過程的最優(yōu)化，關(guān)鍵仍是輔助教學，因此，將計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬仿真和人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職教育教學中，技術(shù)過程及資源的創(chuàng)建、使用和管理都應(yīng)本著服務(wù)教學內(nèi)容和服務(wù)學生的個體發(fā)展的原則。
　　
　　3.2效益性原則
　　效益性原則就是現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要做到適宜、適度和實效，提高其使用績效。適宜就是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的應(yīng)用要找到落腳點和切入點；適度就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)解決與學生的年齡特征相適宜的問題，使用頻率與教學時間相吻合；實效就是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)重在構(gòu)建有利的教學環(huán)境和認知工具，促進學生“自主、合作、探究”能力的發(fā)展。總之，我國的教育資源還比較短缺，尤其在職業(yè)教育方面，辦學資源更為緊張，所以，運用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)講究手段與效果相統(tǒng)一，以效益性為原則，追求使用績效的最大化。
　　
　　3.3創(chuàng)造性原則
　　創(chuàng)造性原則是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學主體的潛能和想象力，更大限度地利用現(xiàn)代教學媒體來展現(xiàn)教學內(nèi)容。當今的教育正處于一個飛速發(fā)展的時期，信息技術(shù)的日新月異，促使教師要不斷挖掘自身的潛力，努力提高自身的素質(zhì)，不僅在教學設(shè)計上要有獨創(chuàng)性，還要在運用多媒體教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，努力促進學生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。只有發(fā)揮創(chuàng)造性，才能促進發(fā)展，這里的發(fā)展包括現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用(設(shè)計和開發(fā))本身的發(fā)展和全體學生都得到發(fā)展兩方面，并使兩方面獲得統(tǒng)一，使之相輔相成。
　　
　　4制約現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中應(yīng)用的因素
　　
　　4.1傳統(tǒng)教學模式的影響
　　以教師為中心的教學模式已經(jīng)存在幾百年了。從17世紀30年代捷克的夸美紐斯發(fā)表《大教學論》，提出班級授課制度，開創(chuàng)以教師為中心的教學模式以來，經(jīng)過歷代眾多教育學家、教育心理學家的努力，使這一領(lǐng)域的實踐探索不斷深入，理論研究成果層出不窮。而基于“人一機”關(guān)系或“人一機一人”關(guān)系的新教學模式還缺乏比較成熟的、可操作性強的理論和成功而又具普遍意義的示范。不少教師擔心多媒體網(wǎng)絡(luò)教育會削弱師生之間的直接交流，重視了學生的智商而忽視了情商，并且對多媒體網(wǎng)絡(luò)課件具有非線性結(jié)構(gòu)、交互等特性認識不足，認為多媒體課件僅僅起到過去幻燈片的作用，再加上教學組織及教學過程控制又有一定難度，因此積極主動進行嘗試的教師很少。
　　
　　4.2現(xiàn)有的工具軟件、素材資料的匱乏
　　目前多媒體創(chuàng)作工具軟件并不算少，但是這些軟件作為多媒體課件制作平臺各自都有相當大的局限性。同時，由于多媒體課件的制作需要融入多種手段和軟件，使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教學開發(fā)周期長，需要投入大量的時間與精力。目前工作在教學第一線的教師一方面在擴招形勢下，教學任務(wù)加重，另一方面專業(yè)學術(shù)研究上的壓力也日益加大，因此，開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的積極性受到一定影響。而如果沒有教學第一線教師的積極性，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學就只能是個花架子。在體育教學中，為了說明某一難度動作或原理，常常需要有豐富的圖片、動畫或視頻等資料的展示，以輔助教師的教學。因此，充足的素材是課件制作的重要基礎(chǔ)。經(jīng)常自制課件的教師都有這樣的感覺，為了尋找一個合適的素材常要花費大量的時間，有時甚至不得不自己制作素材。不僅如此，素材的缺乏還直接影響課件設(shè)計思想的實現(xiàn)，進而影響課件的質(zhì)量和使用效果。
　　
　　4.3教師運用多媒體的技術(shù)水平
　　教師要獨立制作一個課件，除了要有一個富有創(chuàng)意的設(shè)計外，還要求教師要有較高的計算機應(yīng)用水平。從素材的搜集、加工、制作，到最終組織成一個完整的課件，這中間可能要用到許多不同的工具軟件。而要求一個非計算機專業(yè)的教師能同時熟練掌握這些不同的軟件，就目前而言是很難做到的，也是不現(xiàn)實的。
　　
　　4.4硬件的投資力度和多媒體教室的配置
　　“工欲善其事，必先利其器”，硬件建設(shè)是多媒體教學的基礎(chǔ)建設(shè)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有教學設(shè)備情況及開展多媒體教學的實際需要加大投資力度，合理配置資源，為教師開展多媒體教學提供一個良好的硬件環(huán)境。目前我國在體育教學中運用多媒體教學的并不普及，受到場地器械和外界條件的影響，大多數(shù)學校的多媒體設(shè)施還不完善，無法滿足教學需要。另外，體育課的教學大多是在室外場地進行，多媒體教學設(shè)施又多在室內(nèi)，要想做到相互協(xié)調(diào)是件不容易的