高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)研究

　　[摘要]隨著高等教育的大發(fā)展，高等教育從“精英教育”進(jìn)入了“大眾化教育”。“大眾化教育”提高了全民的整體素質(zhì)，但是也帶來(lái)了相應(yīng)的問(wèn)題，如持續(xù)增長(zhǎng)的畢業(yè)生使大學(xué)生就業(yè)成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)之一。為此，有必要對(duì)高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究。
　　[關(guān)鍵詞]高等教育；大眾化；就業(yè)；研究
　　[中圖分類號(hào)]F272
　　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
　　[文章編號(hào)]1005-6432(2009)09-0158-02
　　
　　1 “大眾化教育”背景下就業(yè)現(xiàn)狀
　　
　　從20世紀(jì)90年代后半期高等院校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)每年呈現(xiàn)出一路攀升的趨勢(shì)。高校擴(kuò)招的趨勢(shì)給我們提供了一個(gè)強(qiáng)烈信號(hào)：目前我國(guó)的高等教育正在從“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。隨著高校擴(kuò)招，高等教育的大眾化，對(duì)大學(xué)生入學(xué)要求有所放寬，高等教育的篩選功能開(kāi)始弱化，嚴(yán)重影響了大學(xué)生整體素質(zhì)和高校教育模式，最重要的是影響了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
　　據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2000--2008年這八年畢業(yè)生呈遞增趨勢(shì)，而初次就業(yè)率呈遞減趨勢(shì)。按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。上大學(xué)不再需要“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，相對(duì)多數(shù)人享有接受高等教育的權(quán)利，大學(xué)生不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“寵兒”，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滾滾大潮中，大學(xué)生的就業(yè)就由“精英”走向“大眾”，其就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步由“賣方”走向“買方”，要公平地參與競(jìng)爭(zhēng)。但他們很快發(fā)現(xiàn)，他們很難找到理想的工作，有一些大學(xué)生甚至找不到工作，畢業(yè)意味著失業(yè)。
　　
　　1.1經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供的崗位有限
　　盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，GDP增長(zhǎng)率保持在9％左右，但我國(guó)經(jīng)濟(jì)主要采取的是增長(zhǎng)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，新建項(xiàng)目資本有機(jī)構(gòu)成提高，對(duì)勞動(dòng)力需求增速慢于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，因此出現(xiàn)了“高增長(zhǎng)、高投入、低就業(yè)”現(xiàn)象。全國(guó)高校畢業(yè)生從2001年的117萬(wàn)人，增長(zhǎng)到2009年的610萬(wàn)人，增加了493萬(wàn)人，需求大于供給，出現(xiàn)嚴(yán)重的供過(guò)于求。
　　
　　1.2用人單位的人才觀念存在誤區(qū)
　　隨著我國(guó)加入WTO，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高新技術(shù)的日新月異，企業(yè)對(duì)人才。的要求越來(lái)越高是大勢(shì)所趨，但不是任何企業(yè)和每個(gè)工作都需要高學(xué)歷的畢業(yè)生。很多企業(yè)和單位并沒(méi)有自己的招聘衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是采取一般的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。在招聘人才時(shí)不以崗位需要為依據(jù)，對(duì)自身人才需求并不清晰，一味追求高層次人才的一種用人觀，高等人才不能實(shí)現(xiàn)人盡其才，人才高消費(fèi)現(xiàn)象造成了嚴(yán)重的人力資源浪費(fèi)，片面地追求高學(xué)歷，抬高了就業(yè)市場(chǎng)的門檻，使就業(yè)市場(chǎng)的供求更加失衡造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難。同時(shí)，有些用人單位沒(méi)有根據(jù)自己的發(fā)展規(guī)劃做好人才儲(chǔ)備工作，不考慮單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所必需的人才梯隊(duì)，盲目地追求有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，成為大學(xué)生就業(yè)中的又一障礙。
　　
　　1.3就業(yè)服務(wù)體系不完善
　　主要體現(xiàn)在，一是就業(yè)缺乏指導(dǎo)。盡管現(xiàn)在各高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，可主要是提供一些就業(yè)信息和就業(yè)常識(shí)。這些部門所開(kāi)的講座往往是滿堂灌，不分專業(yè)、學(xué)歷，針對(duì)性較弱，指導(dǎo)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二是分配派遣中的政策性障礙也導(dǎo)致了部分大學(xué)畢業(yè)生未能順利就業(yè)。
　　
　　2改變“大眾化教育”背景下就業(yè)難現(xiàn)狀的對(duì)策
　　
　　2.1與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變觀念，辦學(xué)需市場(chǎng)對(duì)接
　　高等院校在為發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全面建設(shè)小康社會(huì)提供智力支援和人才保障的巨大系統(tǒng)工程中，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)作為最后環(huán)節(jié)，既是整個(gè)工程的出發(fā)點(diǎn)又是落腳點(diǎn)，是院校工作的重要目標(biāo)。要以與時(shí)俱進(jìn)的精神更新觀念、適應(yīng)轉(zhuǎn)折、面向市場(chǎng)，增強(qiáng)促進(jìn)就業(yè)的意識(shí)，把畢業(yè)生就業(yè)工作列入院校工作重要議程，確立以辦學(xué)質(zhì)量求生存。
　　
　　2.2提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力氣
　　首先，市場(chǎng)的規(guī)則已經(jīng)建立起來(lái)。大學(xué)生也必須遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則辦事。在就業(yè)市場(chǎng)供大于求的局面下，大學(xué)畢業(yè)生必須降低就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變?cè)诖蟪鞘小⒔?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的觀念，要在勞動(dòng)力市場(chǎng)中找到屬于自己的位置，不能盲目攀比。其次，要促進(jìn)大學(xué)生思想道德水準(zhǔn)，文化、專業(yè)知識(shí)水平和適應(yīng)社會(huì)能力的全面提高，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　
　　2.3高校應(yīng)該加強(qiáng)和改善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
　　首先，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)觀念的更新。從新生入學(xué)起，不間斷地進(jìn)行就業(yè)觀轉(zhuǎn)變教育，使學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)這種轉(zhuǎn)變的必然性、合理性，特別是在四、五年級(jí)中加大觀念更新、實(shí)力準(zhǔn)備和能力培養(yǎng)的工作力度。堅(jiān)持鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生參與競(jìng)爭(zhēng)和自主創(chuàng)業(yè)。其次，要加強(qiáng)畢業(yè)生指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)提供可靠的組織保障。高等院校已經(jīng)成為全社會(huì)人才資源配置來(lái)源的主渠道，因此高校畢業(yè)生如何合理就業(yè)就成為一項(xiàng)事關(guān)全社會(huì)的專門工作。目前許多院校由黨政干部、學(xué)生工作管理干部兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，無(wú)論是從人力上，還是時(shí)間上都顯得不十分適應(yīng)，遠(yuǎn)滯后于就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行。在這一組織機(jī)構(gòu)下，建立完善、靈活、高效的覆蓋全國(guó)人才的就業(yè)供求信息系統(tǒng)。經(jīng)常性的開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦、洽談?wù)衅笗?huì)等活動(dòng)，才能夠?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生提供最便捷、準(zhǔn)確、及時(shí)、全面的信息服務(wù)。
　　
　　2.4爭(zhēng)取一切可以爭(zhēng)取的力量為畢業(yè)生就業(yè)做貢獻(xiàn)
　　廣泛爭(zhēng)取政府、社會(huì)和學(xué)生家庭的支持和引導(dǎo)，協(xié)同搞好畢業(yè)生就業(yè)工作。做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作只憑院校的單方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要積極爭(zhēng)取相應(yīng)的政策支持，千方百計(jì)地與社會(huì)需求方聯(lián)系合作，創(chuàng)造條件，多吸納大學(xué)畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)人才供求合作的“雙贏”。家庭和社會(huì)關(guān)系也是就業(yè)援助的一支力量，爭(zhēng)取他們與院校合作，相互溝通，更加廣泛地利用社會(huì)信息資源，促成畢業(yè)生就