如何更好地發(fā)揮身體語言在體育教學中作用

一、身體語言在體育教學中的作用

體育教學是動作、體態(tài)的教學，是身體活動與思維活動的有機結(jié)合。在體育教學這一師生間信息傳遞與反饋信息過程中，身體語言發(fā)揮著重要作用。

有利于提高信息傳遞的準確性，加深學生對動作技術(shù)的感知和理解。

體育教學中有些需要向?qū)W生傳授的信息是無法用語言傳遞的，必須借助身體語言來完成這類信息傳遞。如：教師為突出項技術(shù)動作的我時，可把重點環(huán)節(jié)的示范靜止稍長一些時間，以利用學生建立一個清晰的動作表象。對難以做靜止示范的技術(shù)難點、關(guān)鍵之處，教師可以用手勢指點動作用力方向，用手臂的擺來代替動作幅度與速度，用手比劃高度與長度，讓學生對動作技術(shù)建立時間、空間的概念，加快對動作技術(shù)的領(lǐng)會。教師在講解、示范時，輔以恰當?shù)纳眢w語言行為，就能增加信息的感染力，提高感知效果。

有利于減輕學生的心理壓力，增強信心

如跳山羊、跳高等，對些學生來講有一定的困難，這些往往是心理緊張造成的，遇到這種情況，可用親切和藹的目光捕捉學生的視線，或拍拍學生的肩背，暗示學生完全有能力完成動作，使學生從教師的目光、神態(tài)中受到感染，得到鼓勵，增強信心。

有利于建立良好的課堂秩序

體育教師用身體語言來維持課堂紀律，某些時候比語言行為效果還好，如課堂上有位學生沒有認真聽講，做小動作，你可以用眼神、搖頭暗示他注意。假如教師在眾人之下指名道姓地批評他，自尊心會受到傷害，以至于產(chǎn)生抵觸情緒，影響課堂秩序。教師也可根據(jù)學生的身體語言檢查所教內(nèi)容的效果，來課堂撒，這要求教師必須隨時用心觀察學生的反應，根據(jù)學生的表情、目光、姿態(tài)、動作等人體語言所反饋的信息了解他們的心理活動、教學信息的接受能力等。據(jù)此，對教學肉冠、方法、運動負荷等進行調(diào)整。

有利于師生溝通思想、促進感情交流

體育教學是師生的雙邊活動，老師處于失控的狀態(tài)，學生處于受控狀態(tài)，只是建立并保持良好的師生感情，師生間互相理解、信任和尊重，才能調(diào)動起師生飽滿的教與學情緒。有聲天方夜譚用于教材內(nèi)容的傳授等，比較抽象，身體語言表達具體、形象，情感交流主要靠人體語言承擔。如在課堂上教師的微笑、嚴肅、振奮等表情，時刻都影響著學生，彼此之間在不停地傳遞。當學生完成動作時，教師給予滿意的點頭稱贊，當學生失敗時，給予溫暖關(guān)懷的目光安慰。師生之間建立種和諧的人際關(guān)系，有利于教學活動的開展。

二、體育教學中語言的應用

身體的各個部位都可以發(fā)送信息，其中面部表情、眼神、身姿等身體語言最為常用。體育教學中的身體語言依其用法可歸納為以下運用形式：

示范

示范是老師以具體動作為范例，使學生明確所要學習的動作形象、技術(shù)結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的一種方法。在教學中運用很多，可以使學生迅速準確地掌握所學內(nèi)容。

模仿

學生對教師示范動作的模仿練習，可加深對動作技術(shù)概念和動作要領(lǐng)的理解。它向老師顯示著學生完成動作的質(zhì)量，對知識技能的掌握情況。體育教學中，教師還可以利于模仿性身體語言糾正學生的錯誤動用，通過放大某些錯誤動作的細節(jié)，可幫助學生改正動作。

輔助表達

老師在運用有聲語言教學時，同時運用手勢、表情、眼神等身體語言，可增強有聲語言的表現(xiàn)力，便有聲語言更加有感染力。提高學生的注意力和學習興趣，增加信息的接收量，有助于提高學習效率。

三、運用身體語言應注意的幾個方面

首先運用要適時、恰當、準確。充分發(fā)揮其對心理的影響力，起到畫龍點睛的作用。但切忌濫用，裝腔作勢，矯揉造作，因為這樣只能引起學生內(nèi)心的反感，影響教學效果。其次，老師在教學中要有風度，如保持高漲的情緒和飽滿的激情、舉止大方，因為老師本身的這些表現(xiàn)時刻對學生起著潛移默化地影響，如果老師在課堂上表現(xiàn)不佳，會對學生產(chǎn)生消極的影響。再次，教師在教學中表現(xiàn)出的身體語言是其心靈的外露，無疑體現(xiàn)了一個人的學識、品性、情趣，因而教師要起獲得較高的身體語言行為技巧，必須長期認真學習，認真培養(yǎng)。它是教師必須具備的基本教學能力之一。