爺爺奶奶培育出十九歲的博士生

肖從文，沒上過小學，6歲時直接上初中，12歲考入全國重點大學———中南大學，16歲以專業總分第一的成績攻讀中南大學碩士研究生學位。2003年夏天，19歲的他考取中國科學院物理研究所博士生。肖從文的成長經歷，充滿傳奇。

（一）

1983年冬，肖從文出生于湖南永興縣。父親肖日明是郴州化工廠永興分廠職工，母親許小燕在白沙煤電集團馬田煤業公司工作。由于父母分居兩地，肖從文跟爺爺奶奶一起生活。

爺爺肖延年在永興縣太和中學工作，奶奶馬良英是位小學教師。從文從小生活在校園里，在瑯瑯的書聲中度過了童年時光。兩歲時，爺爺奶奶開始教他認字、識數。爺爺專門買了一塊小黑板，每天在黑板上寫三五個漢字或出幾道算術題，然后給從文講解。從文在爺爺奶奶的啟蒙下，懂得了象形文字“山、石、水、火”的具體含義，學會了加減乘除運算。有一天，爺爺奶奶同時去上課，從文沒人管，奶奶便把他帶進課堂，小家伙像模像樣、老老實實地聽了一節課。奶奶發現他安靜守規矩，就經常帶他到小學課堂上蹭課。肖從文回憶說：“那時在教室里聽課，其實我并沒有完全聽懂，但是覺得有意思，所以愿意呆在那里。也許，當年的聽課在無意中使我自覺不自覺地適應了這樣一種求學的環境。”

與其他孩子相比，肖從文從小就喜歡安靜。三四歲的時候，別的孩子都喜歡捏泥巴、玩沙子，他卻天天跑到爺爺一個朋友開的書店里看書。為了不影響人家做生意，他常常捧著書蹲在柜臺底下閱讀。“那時侯還真的看了很多書，包括一些古典名著。我當時最感興趣的是科幻小說，有些書的內容到現在還記得很清楚。”肖從文回憶當時的情形還有點得意。

在從文4歲時，爺爺奶奶先后退休，此后的兩年里，從文在爺爺奶奶的輔導下學完了小學6年的全部課程。

（二）

1989年夏，6歲的肖從文到了正式入學的年齡，爺爺奶奶原打算讓他從小學四年級插班，不料，爺爺帶著他轉遍了縣城的幾所小學，得到的答復都是“年紀太小，沒有先例”。但是爺爺堅信從文完全具備了普通小學生的素質，他決定讓從文直接去上初中！于是，老人家頂著驕陽帶領從文來到永興二中，祖孫倆被領到校長鄧奕瑜的辦公室。在對肖從文進行了一些簡單的測試后，鄧校長當即表態：讓肖從文破格參加當年的小學升初中考試。

在回家的路上，爺爺告訴從文：“你要珍惜這個機會，認真考試。”小從文拉著爺爺的手說：“您就放心吧，我一定能考好。”他果然通過了升學考試。在入學前的頭一天晚上，爺爺把從文拉到跟前鼓勵他說：“能考上中學，說明你過去學得不錯。從明天開始，你就要走進課堂接受正規的學校教育。中學的課程較多，內容復雜，難度較大，絕不能掉以輕心。只要你努力，我相信你一定會學得很出色。”小從文一個勁地點頭。

剛進中學時，肖從文的學習成績并不理想，因為年紀太小，又沒有接受過正規的學校教育，他不能適應嚴肅的教學和沉重的課業負擔。爺爺見從文沒有了往日的天真活潑，整天愁眉不展的，便想方設法幫助他樹立信心。“在我成長的過程中，爺爺總是給我鼓勵。他在教育我時從不急躁，不給我施加任何壓力，總是對我說‘不要著急，慢慢來’。正是爺爺奶奶的循循善誘和寬松教育，以及學校老師的不斷鼓勵，使我的學習成績不斷上升，到初二時在年級中已名列前茅。”

中考之前，肖從文參加了省重點中學永興一中組織的拔尖考試，他再次如愿以償。在永興一中高中三年的學習生活中，肖從文學得很輕松。1996年，肖從文參加高考前，中央電視臺正播放《三國演義》，“全劇80多集，我一集不落地看完了，爺爺奶奶從不干涉。”肖從文回憶說。就在那一年，12歲的肖從文作為湖南省年紀最小的考生，以562分的成績考入中南大學。

（三）

1996年9月，肖從文隨著爺爺奶奶從永興來到長沙，走進了中南大學的校園。學校材料科學與工程學院專門召開會議，明確指出：要讓這位12歲的大學生跟別的學生一樣圓滿地完成4年學業。考慮到從文年齡太小，生活上還需要大人照料，學院在用房非常緊張的情況下，騰出房子供肖從文的爺爺奶奶居住。就這樣，肖從文開始了在爺爺奶奶陪讀下的大學生活。他白天跟同學們一起上課，晚上在寢室跟同學們一起住宿，吃飯跟爺爺奶奶在一起。

中南大學每年從新生中挑選70人，組成一個物理實驗班和一個化學實驗班。肖從文進了物理實驗班。12歲就考入大學，又進入了教改班，肖從文有些得意和自豪，加上大學的管理方式跟高中比起來相對寬松，同學老師又比較寵他，肖從文愛玩的天性開始顯露出來。因為貪玩，他的成績成了班級最后一名，其中英語和數學更是糟糕。爺爺奶奶知道后，馬上找到從文的老師和同學了解原因，為從文指點迷津。在爺爺奶奶和老師的督導下，肖從文抓緊學習，漸漸地成績趕了上來。到大二的時候，他的成績躍居班上第七名。

2000年春節，從文陪著爺爺奶奶回永興過年。節后開學，爺爺奶奶由于年事已高，沒有再陪從文返回中南大學。臨走時，爺爺對他說：“你雖然只有15歲，但你已經是即將畢業的大學生了。以后要自己管理自己，自己照顧自己，時時處處對自己高標準嚴要求，力爭最優。”從文將爺爺的話牢牢地記在心里。2000年本科畢業時，他以專業總分年級第一的成績成為本院研究生。讀研階段，廣泛的閱讀和過人的領悟力使他對問題具備了獨特而深刻的見解，2003年研究生畢業時，通過GRE、托福考試的肖從文輕松贏得了國外某大學的獎學金，然而，他義無反顧地填寫了中國科學院物理研究所博士招生考試報名表。這年夏天，肖從文成為中國科學院物理研究所的在讀博士生。“也許將來我會去國外學習或深造，不過我的目標是世界一流的研究機構和實驗室。”肖從文說。

編后：

肖從文的成長，為隔代教育樹立了榜樣。

現代家庭中，獨生子女都是寶貝，除了父母的疼愛之外，還有爺爺、奶奶、外公、外婆的嬌寵。有關調查資料顯示：目前我國的獨生子女家庭中，有近四成的孩子或跟祖輩們生活在一起。然而，這些多輩份家庭的隔代教育總是因為這樣那樣的原因，不盡如人意：

其一，無原則的滿足。有些老人們只是被動地承擔起家庭保姆的義務，因而重“養”輕“教”。過分遷就孩子、保護孩子，而忽視了孩子良好行為習慣的培養。對孩子的各種要求，不論正確與否，一概無條件地滿足。要吃買吃的，要穿買穿的，要玩買玩的，甚至連一些無理的要求也全部滿足。結果使孩子自以為“小子天下第一”，不愛惜東西、不珍惜幸福生活。

其二，過分的代替、包辦。另一種老人對孫輩養之過嬌，愛之過度，缺乏教育和引導，他們對孩子生活上本來能自理的事和力所能及的勞動也愿意包辦，久而久之，養成了孩子的依賴性。結果使他們吃不得苦受不得累，生活自理能力差，意志薄弱，害怕困難。

其三，盲目的干涉、袒護。他們對孩子的活動干涉、限制過多，不是嫌臟，就是怕“危險”，只讓孩子斯斯文文地“玩”，影響了孩子的主動精神和探索精神。受此種思想左右的老人還容易阻撓、干涉和指責父輩對孫輩的教育。實踐證明，如果爺爺奶奶充當了孫輩的“后臺老板”，無疑阻礙了正常的家庭教育，對孩子健康成長極為不利。對孩子的缺點錯誤，父母如果批評指出，老人便出來干涉、包庇、袒護，做孩子的“保護傘”和“辯護律師”。結果，一方面使父母的教育失去尊嚴，一方面也使孩子養成只能聽表揚而聽不得批評的壞習慣。

鑒于此，隔代教育的問題應引起我們足夠的重視。但愿這些家庭能從肖家的家教中得到啟發，其實，老人們只要樹立正確的教育觀念，運用科學的教育方法，就能支持和幫助年輕的父母教育好第三代。