依托文本特點 培養(yǎng)做人智慧

蘇教版小學(xué)語文教材具有簡約化、民族化、現(xiàn)代化等特色。教材所選的文章，內(nèi)容豐富，體裁多樣，文質(zhì)兼美，博大精深。筆者在教學(xué)實踐中，感到有些文本蘊含著深刻的處世哲理與做人智慧，下面結(jié)合教學(xué)實例淺談幾點看法。

一、智勸與巧拒

1.智勸

日常生活中與人說話要想取得理想的效果，不僅要真誠相待，還要善于動腦，講究一點談話的藝術(shù)，尤其是當(dāng)對方固執(zhí)己見，誰去勸說他都不理不睬，潑水不進(jìn)的時候，巧妙的辦法就是避其鋒芒，以迂為直。在這方面，六年級下冊的《螳螂捕蟬》一文，就給了我們生動的啟示。

《螳螂捕蟬》是一個寓言故事，講的是吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒菂峭豕虉?zhí)地說:“誰敢來勸阻我，我就處死他!”一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王不要一心只想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患。吳王聽了少年講的故事，最后取消了攻打楚國的念頭。

在教學(xué)的結(jié)尾部分，我這樣引導(dǎo)學(xué)生:

師:老師現(xiàn)在想到一個問題:那個少年為什么不在大庭廣眾之下對吳王講這個故事呢?

生1:吳王已經(jīng)下了死命令，誰再勸說就殺誰。少年在大庭廣眾之下講這個故事，用意就是勸說吳王，吳王一定不會聽的。

生2:那樣做會使吳王覺得很沒面子，一生氣反而會把少年殺掉的。

生3:如果在大臣們面前講這個故事，吳王一定不會相信這個故事是真的，以為是少年編出來的，就不會想到故事中的道理。

生4:那少年在花園里一連站了三天，為的就是等吳王。少年裝出打鳥的樣子，是讓吳王相信(螳螂鋪蟬)這件事是真的。這樣，少年就可以通過講這個故事，讓吳王自己明白其中的道理。

師:少年表面上是講故事，實際上是——

生:暗勸吳王不要攻打楚國。

師:所以，少年的勸與大臣的勸有一點不同。如果說大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話，少年的勸稱得上是——

生:(紛紛搶答)智勸、巧勸。

師:一個好主意要想成功，還得選擇一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r機，這就是計謀。說服、勸人，要講究“迂回”技巧——委婉巧妙的勸說，比死諫更有說服力。從中我們可以看出這少年有勇有謀，充滿智慧。

2.巧拒

無獨有偶，生活中當(dāng)我們遇到不想接受的事情的時候，也可以采用迂回的辦法，轉(zhuǎn)移話題也好，另有理由也可，但不至于撕破臉皮。例如四年級下冊的《公儀休拒收禮物》一文，就說明了這個道理。

教學(xué)這部分時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):

師:假如你就是公儀休，這樣對管家說:“收了你家大人的鯉魚，就要照他的意思去做，我可不想干違法亂紀(jì)的事?！比缓蠊珒x休把魚摔在了管家的臉上。管家回去稟報后，大人會有什么反應(yīng)?

生1:大人一定會生氣地說:公儀休太不給我面子了，看我以后怎么收拾他!

生2:敬酒不吃吃罰酒，不想上我的船，我一定聯(lián)合我的同伙，置他于死地。

師:好狠毒的大人!我們看書上公儀休拒絕的話，傳到大人的耳朵里，他能不能接受呢?

生:能接受，公儀休“不能收魚”的理由是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”。這讓管家“無可奈何”，也讓大人“無可奈何”，送禮總不能讓人家“嘔吐”“惡心”吧?所以，我從這里看出公儀休很聰明。

師:面對管家的“拍馬行徑”，公儀休并沒有直接指出管家的目的，而是從自己的身體找原因，采用了巧妙的拒絕方式，既沒有得罪人，又達(dá)到了自己的目的，從中我們就不難感受到公儀休的清正廉明、堅持原則、智慧過人了。

二、忍讓與選擇

1.忍讓

《山谷中的謎底》是六年級下冊的一篇文章，主要講了在加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷，山谷有一個奇怪的景象，東坡只有雪松，而西坡除了雪松外，還有柏、柘、女貞等雜樹。這到底是什么原因呢?后來謎底終于被兩個旅行者揭開了:由于特殊風(fēng)向，東坡的雪總比西坡的雪要大些，大雪落在雪松的枝頭上，積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就彎曲下去，雪就落了下來，就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……無論雪下得多大，雪松始終完好無損。一個旅行者說:“我敢肯定，以前東坡也有一些雜樹，但由于不會彎曲才被大雪摧毀了?！钡诙€旅行者說:“我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機會?！弊詈笠粋€自然段總結(jié)道:“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解第二個旅行者的話，初步領(lǐng)悟“彎曲”的人生哲學(xué)，是本課的教學(xué)難點。

在教學(xué)中，我首先抓住雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍恼Z句引導(dǎo)學(xué)生感受雪松的形象:

“反復(fù)地積”——風(fēng)雪之大，來勢兇猛。

“反復(fù)地彎”——不停地承受著風(fēng)雪。

“反復(fù)地落”——“退讓”策略的成功。

“反復(fù)地彈”——面對嚴(yán)寒仍然昂首屹立，有著不屈不撓的精神。

“……”——看出循環(huán)往復(fù)，重復(fù)地進(jìn)行，看出雪松的堅忍不拔。

“不論雪下得多大，雪松始終完好無損?！薄┧墒菑娬?，是最后的勝利者。

總結(jié):是啊，雖然雪松遭受過狂風(fēng)的肆虐，經(jīng)歷過暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，用一時的彎曲獲得了新的重生，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷里。一棵普通的植物卻充滿了智慧，讓人不由得佩服、贊嘆。

接著我出示了兩位旅行者得到的啟示:

“對于外界的壓力，……以求反彈的機會?！?/p>

“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”

(1)自由朗讀這兩句話。

(2)你可以通過一個故事、一句名言俗語，或者一個成語來談?wù)剬@兩句話的理解嗎?

(3)小組討論。

相機出示補充材料:

海灘上的藍(lán)甲蟹分為兩種:一種是較兇猛的，不知躲避危險，跟誰都敢開戰(zhàn);一種是溫和的，不善抵抗，遇到敵人便翻過身子，任你怎樣，它都不理不睬。經(jīng)過千百年的演變，出現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象:強悍兇猛的藍(lán)甲蟹越來越少，成了瀕危動物，而較弱的那一種反而生生不息，遍布世界許多海灘。動物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)強悍的藍(lán)甲蟹一是因為好斗，在互相殘殺中首先滅絕了一半;二是因為強悍而不知躲避，被天敵吃掉了一半。而柔弱的藍(lán)甲蟹因為善于保護自己而得以生存。

古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少。通過同學(xué)們的討論，我們都明白了(集體交流，隨機引說):

麥苗面對嚴(yán)冬停止生長不是_________，而是__________。

藍(lán)甲蟹遇到敵人便翻過身子不是_________，而是_______________。

越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。

中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是

_________，而是_________。

體育課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。

平日里同學(xué)們的謙讓不是_________，而是_________。

……

最后我總結(jié)課文:的確，在這個世界上，無論是動物、植物，還是人類，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭;但是，如果困難太大，也要學(xué)會忍讓，因為暫時的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機會，以求更好地發(fā)展。記住:

Ⅰ.忍為弱者提供了生存與發(fā)展的空間——忍是一個人處于弱勢時的求生本領(lǐng)!

Ⅱ.忍讓是一種人生的大智慧——忍一時而存久遠(yuǎn)，是走向成功的重要秘訣!

2.選擇

《最大的麥穗》是六年級下冊的一篇文章。講的是古希臘大學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘麥地里最大的一個麥穗，只許進(jìn)不許退，弟子們總認(rèn)為機會還很多，不能過早定奪。結(jié)果，到了麥地盡頭時，他們每個人都兩手空空。文章結(jié)尾說:追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理呢?

我首先讓學(xué)生自讀課文，仔細(xì)品味描寫弟子們挑選麥穗的段落，并寫下自己的心得體會，然后出示:

人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

(1)自由讀這段話，說說你從中體會到什么?

(2)聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓τ凇白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！边@句話是如何理解的。

在學(xué)生發(fā)言后，我出示了三組名人名言，請學(xué)生朗誦積累。

Ⅰ.機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文

Ⅱ.機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

Ⅲ.許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬斯·莫爾