教學(xué)反思到學(xué)生反思

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-13-0000-01

沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認(rèn)識，沒有反思的教學(xué)也稱不上是成功的教學(xué)，至多是一次教學(xué)嘗試。為了提高教學(xué)水平，要時常反思。自從04年參加工作以來，每年都會發(fā)現(xiàn)自已的不足，每天也都在反思教學(xué)中的不足。一直在不太連貫記一些教學(xué)日記，偶爾也會拿出來看看，發(fā)現(xiàn)反思并改進(jìn)可以促進(jìn)自已教學(xué)技能的進(jìn)步。

反思之一： 關(guān)于學(xué)情的反思

剛剛畢業(yè)參加工作的時候，由于對教學(xué)工作還不太適應(yīng)，我一度忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本、教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生就易接受。然而事實證明課堂收效甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以下兩方面的顯著特點：

一方面，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握到了令人心寒的境地：從元素符號到化學(xué)式的書寫，最基本化學(xué)方程式的書寫上，在不同程度上存在這樣和那樣的問題。高一新生沒有養(yǎng)成良好的書寫的習(xí)慣，表述能力特差，課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺性不夠，授課采用化學(xué)用語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。

另一方面，平行班的同學(xué)都各有特色，比如一個班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極，但學(xué)習(xí)欠深入；而另一個班正好相反，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體認(rèn)真刻苦。針對這樣的特點，我充分認(rèn)識到：了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學(xué)生”。

反思之二： 關(guān)于教法的反思

了解學(xué)情，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：

一、保持、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，做好初、高中的銜接工作。

二、夯實基礎(chǔ)知識，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、面對不同層次的學(xué)生，有效地進(jìn)行個別輔導(dǎo)

反思之三：關(guān)于不足的反思

1、教法需要再改進(jìn)。比如有時太注重個人的分析，輕感悟。對習(xí)題的講解中，自己分析過多，限制了學(xué)生的思考空間。以后我會多加注重與學(xué)生思維的銜接上，多加了解學(xué)生出錯的原因所在，而不是把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，留給學(xué)生足夠的思維空間，養(yǎng)成良好的獨立思考習(xí)慣。

2. 與學(xué)生的溝通還需要加大力度，因為這需要時間的投入，而且?guī)熒p方都有合適的時間才行，這方面協(xié)調(diào)還不好，要學(xué)會見縫插針。

反思之四：對教學(xué)風(fēng)格的反思

教學(xué)藝術(shù)是詩篇，教學(xué)風(fēng)格是韻律；風(fēng)格能產(chǎn)生魅力，魅力能啟迪智慧。所以我們青年教師一定要在短時間內(nèi)，不斷總結(jié)前人經(jīng)驗、探索學(xué)習(xí)方法、摸索教學(xué)規(guī)律，逐步形成自己的教學(xué)藝術(shù)和獨特的教學(xué)風(fēng)格。要堅信“親其師而信其道”的古訓(xùn)。

要做到課嚴(yán)謹(jǐn)而富有策略，幽默而富有哲理。既有先進(jìn)的教學(xué)理念，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；既有深厚的文化底蘊，又有獨特的教學(xué)方法。講課思路要清晰、條理分明，由淺入深、循序漸進(jìn)，慷慨激昂、過渡自然，活潑明快、熱情奔放，機(jī)智詼諧、幽默風(fēng)趣，富有親和力、感染力和吸引力。一個生動形象的比喻，開啟了學(xué)生的智慧之門；一個恰如其分的幽默，引來學(xué)生會心的微笑，使學(xué)生在不知不覺中心神領(lǐng)會自己所傳授的知識。這正是如潺潺流水、春雨潤物般的美好境界，從而引領(lǐng)學(xué)生走向健康和高尚的精神世界。讓學(xué)生聽我們的課，心情舒暢、樂于學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到知識，也受到思維升華的訓(xùn)練。這就是我要奮斗的目標(biāo)。

反思之五：由教學(xué)反思到學(xué)生時時反思

俗話說的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”教學(xué)體現(xiàn)的是師生互動，所以在教學(xué)中要想得到好的收效，教師的反思與學(xué)生的反思是分不開的。

學(xué)生們其實在每節(jié)課后也應(yīng)該好好反思，在反思中進(jìn)步，但是從來都沒有想到過可以將這種方法上升到理念的高度并比較規(guī)范的滲透到每節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，直到王老師提出了5分鐘的反思教學(xué)法并在全校進(jìn)推廣和施實。

在施實反思教學(xué)法的過程中，通過自已的體會，加入思考，對反思教學(xué)的理解也在每天的教學(xué)過程中發(fā)生著變化。

首先，在剛剛實施5分鐘反思教學(xué)時，將反思的時間留在整節(jié)課的最后5分鐘，實施了固定的40+5模式。剛剛開始的一段時間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并不知道這5分鐘需要反思什么，也就是你留了時間，可是學(xué)生卻不知道反思的目的是什么？后來，加入了問題反思，情況要好一點。時間再長一點覺得固定的將最后5分鐘用來反思，太機(jī)械而且有時會影響到教學(xué)的靈活性，所以王老師就對這種模式進(jìn)行了改進(jìn)，并將5分鐘反思上升到了理念的高度。

之后，就形成了反思理念教學(xué)---讓學(xué)生在每完成一段知識的學(xué)習(xí)以后就及時的進(jìn)行反思。這樣不僅能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題引起注意，而且同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題、歸納、總結(jié)各概括的能力。相比較之下，這樣的反思理念教學(xué)不但使教學(xué)更加靈活（可根據(jù)知識的難易、重點與學(xué)生掌握的情況去調(diào)整反思的時間和形式），而且也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一種的良好的學(xué)習(xí)慣，這一點非常重要。由此，我就將這種理念由課堂教學(xué)推廣到了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，粗略來講，可分為課上學(xué)習(xí)，與課下自習(xí)。在實施了課上的反思理念教學(xué)一段時間以后，學(xué)生基本在教師的提醒下能去完成反思。所以第一步我就刻意的去提醒學(xué)生去養(yǎng)成自主反思的習(xí)慣。經(jīng)過一段時間，部分學(xué)生就形成了自主反思的習(xí)慣，但是只在課上使用，課下幾乎很少能想到（可能是作業(yè)時間緊，但我個人認(rèn)為主要是沒有養(yǎng)成習(xí)慣，如果形成習(xí)慣也就是幾十秒中的時間）。由此第二步，我就強(qiáng)調(diào)了這種反思學(xué)習(xí)法的好處，提醒學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)過程中可以去嘗試使用，并體會效果。程度較好的學(xué)生能馬上接授，而大部分學(xué)生需要經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)才能逐步成形。第三步，我就強(qiáng)調(diào)了每次小測后反思的重要性，并建議學(xué)生寫試卷分析，反思考試中的題型及方法，反思考試中出錯的原因及相應(yīng)改進(jìn)措實。其中出錯原因從兩個方面進(jìn)行反思，一是知識點的撐握方面；二試考試策略技巧及考試心態(tài)方面。

相信如果學(xué)生能將課上反思形式，上升到理念，并由課堂反思推廣到課下反思，即形成時時反思的習(xí)慣，他們一定會從中獲意良多，并對以后的學(xué)習(xí)和生活都會有幫助。

我們的教育是以人為本的教育，我們的教學(xué)是為達(dá)到學(xué)生目的而設(shè)立的，所以成功的教育是為實現(xiàn)學(xué)生理想而服務(wù)的，通過這一系列的反思過程，希望學(xué)生能收到好的收效。