培養學生傾聽習慣的有效途徑

摘要：教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結果發現在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這一連串的數字告訴我們，人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一。

關鍵詞：小學生 培養 傾聽習慣 有效途徑

作者簡介：王樹茂：山東濰坊人，1996年參加工作，任教十余年，潛心鉆研業務，通過承擔“小學數學多元能力評價試驗”和“小學數學創新課堂研究”課題實驗，逐步形成自己獨特的教學模式和教學風格，得到領導和同仁的好評。

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-07-0135-01

善于傾聽是現代人必備的素質之一，它體現了對講話人的尊重，對于學習者本身來說，也有重要的意義。教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結果發現在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這一連串的數字告訴我們，人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一。而對學生來說，“聽”則顯得更為重要了。小學生的一個特點是好表現自己，他們只顧表達自己，而沒有人傾聽別人的發言。這就需要教師找到培養學生傾聽習慣的有效途徑。

1、教師要以身作則

教師有效的傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅；教師有效的傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發言欲望。一個期待的眼神、一句期待的話語……對學生來說都是非常重要的。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽的習慣，樹立了可以效仿的榜樣。“嗯，這樣說很好”，“哦，原來你是這么想的”，“不錯不錯，你的想法真是太奇妙了。”學生從老師的傾聽中看到：“原來老師就是這么聽的，我們也要這么聽。”

2、教給學生聽的方法

首先教師要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見；三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法；四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。并教給學生一些方法：（1）猜想發言的同學會說什么。（2）對同學的觀點進行歸納。（3）想想同學說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，經過一定時間的訓練，學生就能學會先聽后說，想好再說，真正養成傾聽的習慣。

3、指導學生傾聽的姿勢

肢體動作最能反映一位學生是否在傾聽。課上老師要對學生聽的姿勢給予認真指導。如：聽同學發言時，要求學生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發言同學的臉，做到神情專一。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、點頭表示認可或贊同。學生養成了這樣的習慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學生聽課的質量，及時得到反饋信息，對師生雙方來說都是利處多多。教學中，教師要讓學生明確并不是發言才是參與，聽同學發言同樣也是參與。使學生逐漸養成善于聽別人發言的習慣。同時，在聽的過程中學會分析別人的發言，邊聽邊想，吸取他人之長，充實自己。還要求學生在聽的過程中敢于質疑，勇于創新。

4、“聽”與“說”有機結合起來

在教學實踐中，注重將“聽”與“說”結合起來，這樣有利于培養學生傾聽的好習慣。例如教師在教“6的乘法口訣”時，因為有的學生在課前已經會了，所以課上教師先讓個別同學說一說，其他同學感到好奇（沒學就會了）都認真地聽著，然后教師讓同學們利用手中的學具，擺一擺，來驗證這幾個同學的口訣對不對，擺完后，教師讓學生說一說你驗證的是哪句口訣，擺的是什么？怎么擺的？其他同學聽完后說一說，他擺的有道理嗎？你又是怎么擺的，驗證是哪句口訣？又如在教學“萬以內數的認識”時，教師讓學生用開火車式數數，學生只有聽好前面的同學說的數自己才能數準確，所以同學們都專注的聽，沒有走神的。這樣把“聽”與“說”有機地結合起來，既培養了學生的傾聽習慣，又培養了語言表達能力，調動了學習積極性。

5、及時評價，鼓勵學生

正確適當地評價學生，發揮榜樣的示范作用，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。在教學時根據學生學習情況應及時恰當的進行評價。例如：“你看這位同學的眼睛一直看著老師，他聽講多認真啊。”“這位同學能認真聽別人發言，并能指出不足，我們應向他學習。”這些及時地評價。在“聽”的培養中，教師千萬不要吝嗇贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如教師經常會說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“ 這么一點小小的區別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神、一句贊揚、一個微笑，都能收到明顯的教育效果，教師要善于發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？