梅花香自苦寒來

摘要：在語文考試中，閱讀的所占的比重很大，而學生呢一般都不喜歡甚至非常怕閱讀，本文就試圖從平時著手，從培養學生的閱讀興趣努力，來論述一種可操作的方法與同行交流。

關鍵詞：培養 閱讀興趣 學生

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-07-0149-01

眾所周知，興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。孔子曰:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。” 愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。一旦學生興趣被激發出來，語文教學就能達到事半功倍之效。《語文教學大綱》也明確指出要：“激發學生學習語文的興趣，調動學生的積極性和主動性，通過多種方法，引導學生積極思考。” 因此，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，是語文教師努力的目標。

新課標明確指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑之一。也是我們語文能力的集中體現，語感、現代文的理解、寫作能力都和閱讀聯系緊密。閱讀訓練的重點是培養學生的感受、理解、欣賞和評價能力。很多老師都感嘆，現在的學生寫出來的文章語句都不通，究其原因，我想是因為他們書讀得太少。但是如果僅僅是依靠語文課內的時間和課本上的內容肯定是遠遠不夠的，因此就要用兩條腿走路：一方面充分利用好教材的示范作用；另一方面就是要發掘學生課外閱讀潛力，讓他們的閱讀由被動轉變為主動。本文主要從課外這一塊談談看法，我們可以從以下的幾個方面進行努力：

1、培養學生的閱讀興趣

以身作則，以自身做榜樣，師生同讀。教師潛移默化的影響和熏陶是非常重要。教師要“通過自己的讀書生活去影響學生”，想要讓學生愛讀書，教師首先要愛讀書，語文教師不但要讀經典著作，增加自己的文化底蘊和文學修養，做到自己講課時能旁征博引，讓學生欽佩，還要多接觸學生的習作，了解他們的心理生理特點，了解他們的喜怒哀樂。其次，要認真做好讀書筆記，與學生一起交流，還要經常推薦一些經典的文章給他們，這樣可以激發他們的想像力，促進情感發育，培養讀書的興趣，從而使他們“自覺自愿地想去讀書”。總之，語文教育要與時俱進，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地，讓孩子們在浩瀚的書海里遨游！在這一點上，我們可以從以下幾個環節去努力：

（1）、開源

目前學生的經濟狀況還是比較寬裕的，學生的課外書籍數目比起以前多了很多，一些比較傳統的雜志如《讀者》《意林》《青年文摘》等在學生課桌上也經常能見到，但同時也不乏一些武俠小說、網絡快餐小說充斥其中。要適當加以引導，提高學生的“抵抗力”。指導學生選擇一些優美的文章，在班上傳閱，最好能讓學生在令自己感動的原因、寫作方法、藝術風格、蘊含哲理等方面寫下自己的感悟和看法。讓學生帶有充分的自主性，讓他們從中得到極大的滿足感和自豪感，這樣他們也能有極大的興趣來積極參與。

（2）、取精

在學生自主選擇出來的文章里面，再選擇出一定數量的文筆優美，在寫作上帶有自己特色的文章，利用上課的時間加以積極研習。可請幾位同學按照自己的理解帶感情的朗讀文章，“聽說讀寫”最好能穿插進行，老師加以適當的指導。請其他的同學談談自己對朗讀方面的意見，力求暢所欲言。在此環節中，教師要注意引導學生樹立正確的評價觀，評價盡量客觀，盡量放在時代中評價。

（3）、感受

對朗讀方面的建議談完之后，由學生概括文章脈絡和中心，暢談自己對文章的感受以及從中得到的道理，從整體上把握文章內容。這個過程會使學生將對選文的理解知識化，是閱讀的一個進步。它能考查和培養學生的概括能力、理解能力，增強學生對文章中心的深刻感悟，同時也能為以后自己寫文章指明一條道路。

（4）、延伸

可從文章背景、作者介紹、寫作技巧、結構層次、重點詞句理解、修辭手法的運用等多方面入手，讓學生自己設計問題，請其他學生回答，可適當的加以比較，看誰的問題提得更好一些，在課后最好能形成文字。這個環節以鼓勵為主，只要言之成理，能自圓其說都可以。盡量能夠把幾篇同時代的或是題材類似的加以橫向比較，從中得到的啟發啟迪或許更大。

（5）、指導

漢語負載著中華民族數千年的文化，有極其豐富的文化內涵，極其輝煌的人文精神。佳作精品，更是蘊含著深邃的思想，豐富的情感，讀起來蕩氣回腸，令人震撼，令人陶醉。因此就要安排時間用以自讀，學生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無不言，言無不盡。鼓勵學生放飛發揮想象力。

靈活的采用以上五個環節，我們可逐步培養學生的閱讀能力，當能力上去之后，他們的興趣自然也就可以得到增強。同時通過這些活動使他們的概括分析能力、鑒賞評價能力、知識綜合運用能力都會在不同程度上提高，也能極大的方便我們教學，應付考試也不成問題。這樣，我們的閱讀教學就會變得富有生機和活力。以前學生認為枯燥的閱讀說教就會變得愉快、輕松。他們會接受閱讀、參與閱讀、樂于閱讀，醉于閱讀，當然也就有更多收獲。

2、要創造閱讀氣氛

除了教師的努力之外，良好的習慣離不開環境的熏陶，閱讀也是如此。要注意學校及班級的環境建設，力爭為學生創設濃厚的讀書氛圍。

學校的圖書館，是一個資源寶庫，可以積極的利用這個資源，利用上閱讀課的時間，讓學生自己選擇自己喜愛的書，并作好相關的摘抄或是筆記，培養學生的個性特征。

第二個方面，每個星期我們都會寫周記，我們可以每半個月從所有的班級每班選擇3篇左右的好文章，出成小冊子，發給學生，我想，這樣對學生的激勵更加實際，效果也更加顯著。

第三個方面，就是家庭影響，家長應該多鼓勵孩子多讀書讀好書，通過立體式的倡導、熏陶，學生的閱讀就不會再變成負擔或者是任務了。

總之，閱讀興趣的培養，文學素養的提高，不可一蹴而就，要按照科學的規律來合理安排。只有學生讀得多了，也愿意去讀，自然而然就會從“要我讀”轉變為“我要讀”，他們才會有想寫點東西的沖動，他們的閱讀興趣，他們的寫作水平才可以得到提升。只有變“強迫式”為自主要求，心情愉快地去學習，積極主動地獲取知識，這才是從根本上提高學生的整體素質的有效辦法。