學生學習物理心理障礙及補正策略研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139（2009）-07-0191-01

物理課在初二年級剛開設施時，學生們懷著無比的好奇心，他們樂此不彼的去揭開大量的生活小常識以及一些有趣的的生活現象的神秘面紗，但是隨著物理教學內容的不斷增加，大量的理論知識需要他們去用生活現象進行印證時，初中學生在想象的空間與時間越來越受到自身能力與閱歷的限制時，學習物理的心理障礙也就逐漸增加了，對初中學生的物理學習心理障礙的防治和轉化就顯得尤為重要。

困難生的心理障礙既有智力因素，也有非智力方面的，當然尋找愿意，又何止以上幾中，問題是在找出原因后怎樣對癥下藥，找到相應的對策來防治困難生和轉化困難生，從而大面積提高學全體學生的素質呢。我的做法是這樣的：

（一）強化目的教育、調動困難生學習自覺性

根據物理教學的心理特點，學生對物理有好奇心，他們想從實驗中看到奇特現象，他們對使用和維修家用電器、解釋自然現象感到新鮮有趣，想到能用于生活實際的物理知識；他們常會從祖國在科技方面取得重大成就和古今中外科學家取得的成就中受到鼓舞，在心理上萌發出一種想將來在科技方面做出貢獻的愿望，因此，教師應該把課堂傳授的這些知識轉化為激發學生求知欲望的刺激物，誘使、引發其產生這些積極的心理，這樣學習物理的自覺性就自然島東起來。

（二）建立良好的師生關系，培養師生感情

教學活動是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關系，有助于激發困難生的學習興趣，鼓起學習的勇氣。困難生往往有自卑心理，他們往往因無力成績不理想而愧于見老師，更不會主動地向老師請教，長此以往，問題聚集越多，思想負擔越來越重，學習就愈感到困難，因此教師要關心和理解困難生，平時要常找他們交心談心，多給他們一點情感，通過自己的言行表情向困難生傳遞親情，理解和信任的信息。例如，給困難生一個微笑，打個手勢，排排肩膀，時而在練習中寫幾句贊揚話等都會給困難生無形的力量。教學中對他們要做到“三優先”即提問有限、輔導有限、學習檢查有限，耐心細致地幫助困難生，直到弄懂弄通為止，從而在師生之間架起情感的橋梁，讓教學的雙邊活動在情感交融中進行。

（三）培養困難生的參與知識，讓他們有成功的體驗。

過去的影視教育只面向一部分學生，面向的是升學有望的少數學生，對困難生歧視甚至排斥，而目前的素質教育與“應試教育”相反，它面對全體學生，使每個學生都能獲得學習上的成功。物理教學應以傳授知識的傳統模式轉變到以激勵學習為特征的，以學習為中心的時間模式 ，由于學生被動廷江的課堂變成學生積極主動參與的學習環境，所以在教學過程中應讓全部學生都有思考、發言、聯系、討論、板演的機會，而不能為了課堂氣氛、教學節奏、課堂密度把機會全包給優秀生，應當挑一些易回答、易解答、易操作的問題讓困難生做，這樣不僅可使他們有了參與各種活動的機會而且能使他們在這些回答中有成功的體驗，使他們在成功中樹立信心和決心，從而激發他們學習物理興趣。

（四）降低教學過程的起點，為他們鋪好臺階。

基本知識和基本技能是形成能力培養素質的基礎。針對困難生任第能力差思維能力弱的特點，這就需要教師在教學過程中充分講解知識的發生過程和形成過程，以降低教學起點。要采用象放電影、電視中的慢鏡頭，小步子甚至倒退的手段，給困難生搭起思維的小臺階使他們拾級而上。在教學過程中一定要從實際出發，降低起點，對過難、坡度過大的內容要進行分步講解，對重點、難點和學生不足之處應進行必要的循環，甚至多次反復，要盡量增加演示實驗、幻燈、電視機、圖表等 直觀教具進行教學，增加他們感性認識，提高困難生的記憶力和思維能力。在教學安排上要注重雙基的教學，對一些綜合性強的題應給困難生以適當的提示，要求他們搞清已知什么、所求什么、題目的性質和類型，作業中要求寫清思維過程。從而使他們熟練解題的一般規律和技巧。

（五）指導困難生會學習的方法

困難生學習方法往往表現在不制定計劃，不會預習也不去學習，坐等上課；上課時不會聽課，事倍功半；下課時不懂不問，一知半解；課堂上抓不住中心，面對問題不會分析，課后不去復習，解題后也不去反思 ，學習方法呆板，思維僵化膚淺，所以教師的教不只能傳授基本知識，更重要的是傳授方法，平時要結合具體內容，給困難生介紹思維方法，例如，觀察和實驗的方法，身體和解答計算題的方法，學習物理概念和探索規律的過程和方法，教師要通過示范，講清怎樣聽課、預習、怎樣回顧小結，從而來幫助困難生串通思維，使困難生的思維流暢，并形成定勢。

綜上所述，對初中學生的物理學習心理障礙的防治和轉化顯得尤為重要，因為它無論從個體間存在的差異來看，還是從目前課程內容上來看，或者從生理、心理發展規律和學校家庭、社會整體來看有潛伏性、客觀性和必然性，所以我覺得要想減少學習物理困難生數量，防止過多困難生的產生，就首先必須懂得困難生的心理特點，做到以防為主，防止和轉化并舉的控制措施，并給予專門的指導。