名師教你一招鮮

破譯高考閱讀理解選項“密碼”

大家都知道高考英語是“得閱讀者得天下”，不過閱讀確實是很多學生最頭痛的部分。很多同學能讀懂文章，但就是面對四個選項時不知所措。其實，閱讀理解的選項設置是有一定規律的，今天筆者就給大家提供三個選項破譯“密碼”，幫助大家分辨“真假”選項。

絕對化選項不是解

任何事情都不是絕對的，所以正確選項不應是過于絕對化的。大家先看下面的例題:

1. Which of the following is true about ready-made clothing? (2009遼寧)

A. It is of poor quality.B. It suits all people.

C. It takes more time to make it.D. It is labor-saving to make it.

2. What can we conclude from the text? (2009遼寧)

A. Most people believe we think in symbols.

B. Loving our own writing is scientifically reasonable.

C. The writers and critics can never reach an agreement.

D. Thinking and writing are different stages of mind at work.

解析:例1中的B項和例2中的C項的說法太絕對化，這種說法本身就是錯誤的，所以大家在遇到這樣的選項時可以迅速排除。

主被動變換的選項很可能是解

在閱讀理解選項中，和原文中的某一句看起來幾乎一樣的選項一般都是干擾項，正確選項多數時候都是原文的同義改寫。而主被動變換就是一種易于辨認的同義改寫方式。例如:

Humans may live longer in the future because_________. (2007遼寧)

A. heart disease will be far away from us

B. human brains can decide the final death

C. the basic materials of cells will last forever

D. human organs can be repaired by new medicine

解析:此題可在原文中找到答案，“Sometime between 2050 and 2100， medicine will have advanced to the point at which every 10 years or so， people will be able to take medicine to repair their organs (器官)。”根據這句話，選項D將原文中的主動句變成了被動句，為正確答案。

含義深刻的很可能是解

一般情況下，當閱讀理解題旨在考查考生對文章主旨的理解時，正確選項的含義一般都很深刻。例如:

What can we learn from the text? (2009山東)

A. The community of Alto was poor.

B. The summer camp was attractive to the parents.

C. Sandy Van Weelden got a legacy from the Hatches.

D. The Hatches would like the neighbors to follow their example.

解析:此題根據原文可先排除B和C項，A和D項都是原文中提到的，但是對比兩項意思，A項只說明Alto這個社區很窮，而D項的意思是Hatch一家人希望鄰居們可以他們為榜樣，相對來說含義比較深刻，為正確選項。

金寶來，大連新東方學校中學部教師，主講中、高考閱讀理解和完形填空等課程。

公式破解倍數比較級

形容詞和副詞的比較級用法是語法中的難點和重點，歷屆高考對這一語法點的考查涉及多個方面，本期筆者就向大家推薦一個公式，具體介紹一下用“as...as...”的比較級形式表示倍數的用法。

公式:倍數/半數+ as + adj./adv. + n./others + as + 比較對象

公式解讀:

1. 第一個as之前只能加倍數或分數類的數字，例如:twice、half、4、5;

2. 第一個as之后只能加adj. 或adv.;

3. 第二個as之后只能加比較對象;

4. 位于adj./adv.和第二個as之間的詞可以是名詞或其他。

在做題時利用這個公式一個個排除選項，不僅能保證做題的正確率，還能提高做題速度，大家一起來看下面的例題:

1. What a table! I've never seen such a thing before. It is ____ it is long. (2005湖北)

A. half not as wide as

B. wide not as half as

C. not half as wide as

D. as wide as not half

解析:正確答案為C。可根據第一個as之前只能加倍數或分數類的數字排除A和B項，根據第二個as之后只能加比較對象，排除D項。

2. Ten years ago the population of our village was _________ that of theirs. (2008陜西)

A. as twice large asB. twice as large as

C. twice as much asD. as twice much as

解析:正確答案為B。因第一個as之前只能加倍數或分數類的數字，排除 A和D項;又因population應該用large修飾，排除C項。

3. Peter's jacket looked just the same as Jack's， but it cost ________ his. (2009遼寧)

A. as much twice as B. twice as much as

C. much as twice as D. as twice much as

解析:正確答案為B。因第一個as之前只能加倍數或分數類的數字，排除A、C和D項。

朱翠蓮，大連新東方學校中學部教師，主講中、高考英語語法、詞匯、完形和聽力等課程。

構建模型，巧記動副短語

英語中由同一個副詞與不同動詞構成的眾多動副短語記憶起來很費力。筆者在這里推薦一個方法，大家可以通過“構建模型，建立形象思維”的方法來記憶這些短語。

以out一詞為例，out作副詞時，在字典中有多達20種釋義。為形象理解它與不同動詞構成的動副短語的含義，我們可以構建一個開口的容器模型。Out最基本的含義是“出去，向外”，我們可以把它想象成一個物體從容器里出來的過程。而這一過程，我們可以關注三個方面。

① 關注一個物體從容器里向外移出的過程

這一過程，我們可以記憶這些短語:move out 搬出;get out 弄出去;take out 拿出去; give out分發(給出去);spread out 傳開(鋪出去);send out發送(送出去);drop out 離開，退出;ship out 運出;leak out 漏出。

強化記憶:這組短語都有相同的內在含義，即“移動”，強調從容器里向外移出的過程。

②關注一個物體從容器中向外移出后，容器里面的效果

這一過程，我們可以記憶這些短語:burn out燒盡;clear out 清除;fade out 消失;run/use out耗盡，用光;die out 滅絕;sell out 賣光，出賣。

強化記憶:這組短語中的out強調的是一個物體從容器中出去后，容器里面“空空的，什么都沒有”的效果，所以這組詞都有“消失，用盡”的意思。

③ 關注一個物體從容器中向外移出后，看到的容器外面的效果

這一過程，我們可以記憶這些短語:find out發現，弄明白;figure out 算出，弄清楚;work out解決，計算出。

強化記憶:這組短語中的out強調的是一個物體從容器中出來后，看到了外面“開闊，明了”的效果，所以這組短語都有“弄明白，弄清楚”的含義。

筆者上述講到的用“構建模型、建立形象思維”的方法記憶，可以幫助大家更快、更牢地記住副詞短語。事實上其他的副詞也可以用這一方法加以總結歸類，大家可以嘗試一下。

劉磊， 大連新東方學校中學部教師，主講高中語法詞匯和高考詞匯3500等課程。

更正啟事

《新東方英語·中學生》2009年11月號的目錄中，標題“Teen Thoughts on Ecnomy”中“Ecnomy”為拼寫錯誤，應改為“Economy”;P21“有用的表達方式”部分，第二個單詞“definitely”的詞性應改為“adv.”，特此更正并致歉。