以人為本,培養面向世界未來的現代中國人

摘 要:多年應試教育忽視以人為本，不能適應中國政治經濟社會的發展的要求。中國的教育即將發生大變革。作為教育工作者要樹立嶄新的教育理念，身體力行，做改革的急先鋒。在工作中要培養具有良好的習慣、健康的人格、獨特的個性、創新的能力的現代中國人，為使中國成為教育強國、人力資源強國而貢獻一份力量。

關鍵詞:以人為本;現代中國人;獨特個性;創新能力

多年的應試教育為國家培養了大量的人才，但也產生了種種弊端。教育以精英的目標去要求一般人，且培養的人才具有典型的“老實聽話，本事不大”特點，抹殺了學生個性，忽視了健康人格的培養。北京大學常務副校長柯楊認為“教育目的是首先讓受教育者受益，受教育者如果有了很好的教育，就會對社會有益……主要是我們的教育應該充分地挖掘每一個受教育者身上多樣性的潛能，而不是按照一種標準去塑造每一個人?！?/p>

2010年召開的人大、政協兩會上，代表們指出，中國現階段的教育，應注重培養學生道德、品質、素養、創新，不應重在知識的教學。而《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020)》(征求意見稿)明確提出中國現代教育的任務:按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應全面建設小康社會、建設創新型國家的需要，堅持以育人為根本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出更大貢獻。

這就向我們傳達一種信息，我國教育應適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求;也向廣大教育工作者傳達一種教育理念，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。

培養數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，就是我們教育要面向未來為國家培養合格公民，也就是老一代教育家陳鶴琴所說的\"現代中國人\"，他們決定著中國經濟社會的走向，也決定著中國的未來競爭力，關乎著民族的未來。而能面向未來的現代人的典型特征應是有良好的習慣、健康的人格、獨特的個性、創新的能力。

一、培養良好的習慣，為形成綜合素養打好基礎

古印度有句諺語，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。結合學生，就是培養學生最基本的政治原則和行為準則，使他們養成基本的文明行為習慣，在此基礎上形成參與社會生活的能力。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。

多年的應試教育，我們只盯住升學率，一切以學習成績為標準來衡量學生，一部分學生成績落了，信心沒了，在冷眼中平庸消沉，或頹廢放縱，形成了壞的習慣;另一部分所謂的尖子生成績優秀了，在教師、家長的熱捧中唯我獨尊，生活不能自理，形成了畸形的習慣。著名教育家陶行知先生提出了生活教育理論。生活教育解決的是學校與社會相脫離、理論與實踐相推理、書本和經驗相脫離諸問題，讓學生在生活中去培養自己的良好習慣。近幾年，各地安全教育加強了，但大多也走上了極端，除了星期天和假期，不讓學生走出校門，更不說搞一些社會實踐活動了，學生只能是死讀書，讀死書，讀書死。學生只有枯燥的讀書生活，在厭煩、疲憊的狀態下何談習慣的養成?

實際上，現代學生在生活中養成的良好的行為習慣，是一個人的基本素養，更是未來的中國人根本品質。所以，在生活中培養學生的良好習慣就是教育工作者的重要使命。我們應該充分挖掘各自現有教育資源，結合各種教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養融入平常的教學活動中。持之以恒，自然成習慣。

二、培養健康人格，做未來中國合格的公民

一個人格不健康的人自己不可能有健康、快樂的生活，更談不上能代表未來中國新一代的公民。而對一個人來說，他的智力、氣質等方面，遺傳因素起著重要作用;但他的價值觀、信念、性格等受后天因素的影響大，主要是受兒時生活、家庭環境、自然環境、社會文化等因素的影響而形成。不同的人由于其后天生活的環境和條件不同，會形成不同的人格。按照人的個性發展要求實施教育，培養健康人格，促進學生全面發展，是現代教育的重要理念。

一個人有了健康的人格就能正確地認識自我，能意識到自己的優點和缺點并能正確地對待;能有意識地控制自己的行為，把握自己的命運;能形成緊張而有節奏的工作和生活方式，不滿足于平平淡淡的工作和生活，做事有激情;能給予愛也能接受愛，并樂于承擔義務和責任，經常保持愉快的心態，生活充滿了活力;有獨立和自主的需要，樂于自己去思考和解決問題，有自己的主張和見解;有良好的人際關系和社會適應能力，善于溝通;有理想，有抱負，能正確對待成功和失敗。

健康人格的培養是素質教育的重要內容，培養學生健康人格正在成為人們關注的熱點。面對科學技術的發展應用，面對中國經濟社會發展的日新月異，人們的生活方式的巨大的變化，中國的國際地位的提高，需要人們有健康人格來應對時代的變化，適應現實生活的要求。因此教師在培養學生掌握知識、技能的同時，要把培養學生的健康人格作為一項重要任務。如何才能培養學生的健康人格呢?就學校教育來說，要以人為本，尊重每個學生的獨立人格，保護每個學生的自尊心，幫助每個學生充分挖掘潛能，發展個性和實現自身的價值。

培養學生健康人格的其中一個前提是教師首先要有健康的人格。教師以自己的人格熏陶著學生，著眼于學生的日常生活，在傳授學識，培養能力的過程中逐步使學生人格健康起來。

三、重視學生個性發展，培養多樣型、復合型人才

一個現代的人，可能最重要的是個人的尊嚴的喚醒和張揚，我們都應該具有獨立的意識和批判的精神，還有一種能夠與世界對話的能力，而成為一個真正有用的人，有直面現實的勇氣，敢于追求，并且堅持真理。

未來的中國要成為人力資源強國，其所要求的中國人就不會是千篇一律的人，而是由獨立個性、獨特才能的人。因此，促使學生個性發展，既是時代的呼喚，也是教育改革發展的必然趨勢。有個性的人往往能獨立思考，具有批判思維能力和創造力，具有較強的意志和行動的能力。社會分工的細化，市場經濟的發展，科技競爭的加劇，現代化建設事業的推進，都需要大批具有獨特個性、完整人格的生力軍，需要造就不盲從、善于獨立思考、具有強烈事業心和創造精神的人才。但由于激烈的考試競爭，超重的課業負擔，落后的教育方式方法，過多的重共性化要求，重知識灌輸輕智能開發的偏向，致使學生的個性品質難以得到正常發展。為解決諸如此類的問題，為適應社會發展對人才多樣化的需要我們必須實施重視個性發展的素質教育。強調個性發展，強調依靠自己的能力立足于社會，服務于社會，這是社會發展的必然要求。如何發展學生的個性，已成為一項重要而迫切的任務。個性化教育正是從社會對人才需要多樣化的角度提出來的?，F代社會生產和生活需要各種各樣的人才，這就要求學校重視個性教育，使不同個性特點的學生都得到充分的發展，從而培養出具有不同個性的多樣化人才。

尊重學生個性又是進行個性發展教育的前提和基礎。它包括尊重學生的人格，尊重學生個體差異，真正使學生處于主體地位，發揮其主動性、積極性。同時要以教師的個性影響學生的個性。相對來說，教師接觸學生機會最多、影響最大，以教師的個性影響學生個性的發展。另一方面，學生個性完美的發展主要依靠學生自覺的意識和自身的努力，而不是靠外界的灌輸和說教。只有把課堂教育與自我教育相結合，才能培養學生完美的個性。還要全面實施心理輔導。

四、培養創新意識，使學生成長為創新型人才

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020)》(征求意見稿)指出:“目前學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺?！笨梢姡绻覀儾蝗ブ匾暸囵B學生的創新意識，未來十年甚至更長，這種人才更缺乏，會阻礙我國社會經濟的發展。因此，樹立嶄新全面發展的教育理念、改革我們的學校教育就迫在眉睫。

作為新時代的教師，要遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。

培養學生的學習興趣，是培養學生創新能力的關鍵。不同的學科具有不同的特點，對學生來說有不同的興趣點。在教育教學中把握住學生的興趣就是抓住了學生的注意力。所以教師應把握住學科特點，找出學生對所授學科、章節的興趣點?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學習的最強動力。學生對所學內容有濃厚的興趣，想不讓他們探究、創新都難。為此，教師應該用各種方法培養學生對所授學科的興趣。為學生自覺主動探求知識、自覺創新打下基礎。

教師在教育教學工作中應當鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題、反思問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新意識、創新思維、創新個性、創新能力。教師要創設情境，激勵學生打破慣常的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，發散思維。鼓勵學生進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現，古今中外科學的發明與創造正是從批判性質質疑開始的。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐，尋求解決的途徑和辦法。學生一生具有創新意識，終身養成創新能力，我們的祖國會強大，我們的民族將更具活力。

參考文獻:

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